摘 要：课堂教学是一门艺术，课堂结尾更值得去研究与探索。一堂好课不仅要有引人入胜的精妙导入，更应有余味无穷的精彩结尾，从而使整堂课浑然一体，收到“课虽结，意未尽，思不止”的美妙效果。结合苏人版思想品德教材的实例谈了多样的思想品德课的结课艺术，如歌曲收尾、诗歌收尾、图形收尾、实践收尾等，让读者既有理论上的收获，又有实践方面的指引。
　　关键词：思想品德教学；课堂结尾；方法；实例 
　　课堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课应有一个引人入胜的导入，一个精彩纷呈的高潮，但也少不了一个“课虽结，意未尽，思不止”的结尾。课堂结尾作为课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可缺少的重要环节。正所谓“编篓编筐，重在收口，描龙画凤，贵在点睛”。“收口”和“点睛”便是课堂结尾的神圣使命。作为教师，如果能在课堂的最后几分钟匠心独运，巧妙结尾，定会让学生觉得意犹未尽，回味无穷。 
　　下面笔者结合自己的教学实际，谈谈几种常用的初中思想品德课的结课艺术，仅作引玉之砖。 
　　一、歌曲收尾，余音绕梁 
　　音乐是人类的第一语言，人类最深切的情感往往是用音乐来表达的。课堂收尾时，播放一首贴合教学内容和学生实际的歌曲，往往能收到唤醒学生的情感体验，鼓舞学生的实践热情的教育效果。 
　　执教苏人版思想品德八年级上册《天下父母心》一课时，课本43页小伟的信和45页母亲的账单开启了学生对父母之爱的认知，课堂上学生结合自身实际谈谈对父母之爱的认识，进一步深化了学生的思考。我在此基础上深情地总结道： 
　　我们的欢乐， 
　　是父母脸上甜蜜的微笑。 
　　我们的痛苦， 
　　是父母眼里深深的忧伤。 
　　我们的成长， 
　　是父母无微不至的关怀。 
　　“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给她，只为那一声爸妈。时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。时间都去哪儿了？还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了……”这时，周笔畅《时间都去哪儿了》的歌声在不知不觉间轻轻响起。 
　　直达心底的朴实歌词，钻心入肺的至深亲情，《时间都去哪儿了》这首歌将父母之爱表达得淋漓尽致、震撼人心，再加上周笔畅深情的演绎，更增添了这首歌的感染力。课虽在《时间都去哪儿了》的歌声里终止，但歌声却展开了学生思维的翅膀，父母之爱的旋律却久久在学生和教师心中回荡、慢慢地流淌…… 
　　二、诗歌收尾，诗情画意 
　　诗歌用高度精练的语言表达了深刻的思想，能够触动我们的心灵。正如诗人谢冕所言：“诗不仅能够把我们的生活感受表达得曲尽其妙，而且还能够帮助人们在精神上创造出一个更为理想的境界……能够理解并欣赏优美的诗歌，无疑将丰富我们的生活，久而久之，它将使我们的趣味变得更加高雅，心灵变得更加美好。”用一首与课堂主题一致的诗作为课堂结尾，往往能收到让人流连忘返的效果。 
　　我在教学苏人版思想品德八年级上册《不同身份有不同责任》这一课时，是这样结尾的。 
　　当学生认识了人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道了责任来自于社会道德、习俗和法律等方面的要求以后，我和学生一起根据中学生的社会角色，绘制中学生自己的责任图。学生从中感受到责任沉甸甸的分量和承担责任的自豪感。于是，我说： 
　　我们的家庭因“责任”而和睦；我们的校园因“责任”而优美；我们的社会因“责任”而和谐。社会需要每个公民都积极承担起与自己社会身份相应的责任，做到在家庭是一位好成员，在单位是一位好职工，在社会是一位好公民。老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻朗读诗歌）： 
　　小时候，责任是一张暖暖的小床，我在里头，父母在外头。 
　　长大后，责任是一块黑板，我在下头，老师在上头。 
　　后来啊，责任又是一张暖暖的小床，我在外头，儿女在里头。 
　　这首以责任为主题的诗，既把我们对身份与责任之间关系的生活感受表达得曲尽其妙，又将理论与现实、课堂与生活很好地结合起来。在柔和的音乐声中，在深情的朗读声中，学生深刻地体会到——责任如此温暖，世界如此美妙！当铃声响起的那一刻，我和同学们还在这首诗营造的理想境界中流连忘返，回味着，思考着…… 
　　一节内容深刻的课，加上一首意味隽永的诗，再加上师生的共同创造，课堂的功效被放大。 
　　三、图形收尾，启迪思维 
　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“你作为教科学基础知识的老师，不应当单纯是知识的传授者，而应当成为青年思想的主宰者。”教师必须以生动的语言，饱满的感情，激起学生情感的波澜。如果此环节能辅之以简单的图形，不仅能使复杂的知识、抽象的理论变得形象直观，易于理解，从而顺利归纳一节课所学的主要内容，升华学生认识；而且能启迪学生思维，提升教育主题。请看： 
　　在执教苏人版思想品德七年级下册《法律护我成长》一课时，我用上面一把伞的图形作为课堂结尾。（上课过程中已经把板书内容设计成伞的形状）我边画伞边用形象的语言归纳： 
　　在我们青少年的健康成长的道路上，有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为我们保驾护航；有家庭、学校、社会、司法这四道防护线组成的保护伞为我们遮风挡雨。我们感激党和国家的关怀，我们感恩父母和老师的关爱。 
　　“一把伞”的结尾能画龙点睛地概括一节课的主要学习内容。 
　　“一把伞”的结尾进一步提炼、升华了学生认识——青少年的健康成长需要四道防线，更需要自身增强自我保护的意识和能力。 
　　“一把伞”的结尾激活了学生的思维——珍惜良好的学习生活环境，健康成长，回报社会。 
　　四、实践收尾，融入社会 
　　英国学者麦克菲尔也指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”由此可见，广大教师理应在课堂之外，有目的地组织学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，让学生在校园里、家庭中、社会上实践思想品德课上的认识。 
　　如苏人版思想品德八年级上册《孝敬父母长辈》一课的课堂结尾，让学生给父母写一句感恩的话，并把纸剪成最能表达自己心情的形状，放在父母第二天上班时最容易发现的地方等。 
　　开展这样的实践活动，学生在社会实践中探究、体验、感悟、内化、践行，，从而实现学生知、情、意、行的统一。使学生的知识、能力、素质协调发展。引领学生积极实践，融入社会的课堂结尾，有利于使思想品德课真正成为温馨的、有魅力的、可信可行的道德生活课程。 
　　结尾有法，但无定法，贵在得法。课堂结尾是一门艺术，只要我们勤于思索，巧于构思，敢于创新，一定能演绎出“课虽结，意未尽，思不止”的精彩课堂结尾，从而将课堂推向一个新高度，使整堂课浑然一体。 

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