物理学科是一门以实验为基础的自然科学。但初中物理教学的目的，除了培养学生能力、帮助学生掌握基础知识外，还应帮助学生形成良好的意志品质，不少学生物理学不好，原因不是理解能力差，而是意志品质薄弱，主要表现在不善猜想、害怕困难、缺乏质疑和没有志向。本文就谈谈在初中物理教学过程中，哪些环节可以用于提高学生的意志品质。 
　　一、教学猜想环节培养学生敢于提出猜想的品质 
　　提出猜想是研究物理现象的前提，只有敢于和善于提出猜想的学生，才能对物理始终保持浓厚的兴趣，并真正乐于为验证自己的猜想付出努力。 
　　苏科版初中物理教材中还有很多需要学生自主猜想的环节，比如：“装满水的杯子里还能放多少回形针？”“声音能在真空中传播吗？”“蒸发快慢与什么因素有关？”“电流、电压的大小与什么因素有关？”等等。此时老师应该尽量鼓励学生自己猜想，只要提出猜想，无论对错都给予表扬，让胆小、内向的学生都能大胆发言。通过这些环节的设计，让学生明白，敢于质疑、敢于提出问题，是学好物理的重要前提。 
　　二、实验探究环节提高学生不畏困难、坚韧不拔的品质 
　　初中物理实验都只是入门级的实验，但是部分实验对于初中学生来说，依然有一定的难度。比如“探究凸透镜成像规律”“晶体的融化和凝固的特点”“探究物质吸热升温的属性”“测量小灯泡的电动率”等实验，实验要求高，想要得到实验结论的难度大。此时也正是对学生进行品质培养的最好时机。老师要在实验中不断鼓励和指导学生，让学生在一次次尝试中，最终得到正确的实验结论，，不但让学生学到知识，也让学生体会到科学家在探究物理世界时也是困难重重，需要具有不畏困难、坚忍不拔的精神，才能得到来之不易的成功。 
　　三、学习伟大科学家事迹，让学生敢于质疑，树立远大志向 
　　初中物理会学到很多伟大科学家的事迹，例如“富兰克林对天电的研究”“伽利略质疑地心说”“阿基米德研究浮力”“法拉第发现电磁感应现象”。通过这些故事，让学生了解伟大的科学家们为了追求真理，孜孜不倦，敢于挑战权威，甚至不惜付出自己的生命。同时也让学生意识到，自己应该具有远大的理想和抱负。 
　　四、用教师自身的人格魅力影响学生 
　　教育是用心灵灌溉心灵的过程，对于我们理科老师来说，除了传递知识外，用自身的人格魅力影响学生，也是每个老师的责任。所以我们应该做到相信科学，热爱科学，用科学武装自己的思想，与封建迷信和伪科学作斗争。这样才能让学生感受到理性的光芒，并把理性和科学作为自己为人处世的行为准则。 

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