在美术教学中，我们要寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪，达到既教书又育人的目的。不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能使德育取得良好的效果。那么，在美术教学中，如何进行德育呢？下面谈几点我个人的体会。 
　　一、开阔欣赏视野，深入德育教学 
　　1.欣赏作品，以情感染 
　　艺术欣赏，可以使学生发现和认识各种美术形象所蕴涵的内在含义、思想、情感、精神、风骨、人生哲理以及不同的审美品格与艺术意境。如，在欣赏革命题材的绘画作品《狼牙山五壮士》时，我先给学生介绍作品的背景，让学生受到了气氛熏陶，随后放幻灯欣赏时，又适时地配上音乐，很多学生感动得流下了眼泪，以此激发学生学习的坚强意志，也使学生知道美好生活的来之不易，应珍惜今日的时光。 
　　2.认识传统，树立信兴 
　　从传统的民间艺术中陶冶爱国主义情操。如，雕塑中东汉的《铜奔马》、西汉的霍去病墓石雕《伏虎》、建筑艺术中的北京故宫建筑群、北京颐和园等，通过欣赏作品，学生了解了祖国具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。 
　　二、加强技能训练，渗透德育教学 
　　技能训练课可以提高学生的造型表现能力，加强艺术实践能力。如，在学习《笔墨丹青》这一课时，我告诉学生，中国画是具有中国传统的绘画，只有中国才有的，笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。作为一名中国人，确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固地掌握它。这样学生的学习积极性特别高涨，也为自己是个中国人而感到骄傲和自豪。 
　　三、鼓励学生动手动脑，激发劳动热情 
　　1.鼓励动手，展开想象 
　　把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸板、塑料瓶等收集起来，做成各式各样的工艺品，让这些材料变废为宝，为美化环境作贡献。例如，学生可以用以黄色为主体的纸盒设计出猫、虎、狮、马、牛等。这样，可以使学生从小养成勤俭节约的好习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质，提高动手能力，培养审美情趣和热爱生活的情感。 
　　2.激发热情，不断创新 
　　例如，《独特的装扮》手工制作一课，课程的最后，我告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。同时我向学生介绍了京剧是我国的国粹，它包含了我国很多悠久的历史文化。最后的作业是每人制作一个京剧脸谱，教育他们要有民族自信心和自豪感，从而激发他们心灵深处的爱国热情。 
　　四、巧用节假日，培养感恩意识 
　　我在美术课中，将节日的主题与美术课的内容结合起来，创造学生感恩的表达途径。比如，我让学生自己动手制作贺卡。教师节，同学们把亲手制作的贺卡，写上感谢老师的话，放在讲台上，增强了师生的情意。当患病的朋友接到一份安慰的贺卡时，当部队战士接到亲人亲手制作的贺卡时，他们的心情会异常激动而且会有不同的感受。这样，学生都有真情实感，创作一般都很顺利。比如，我还利用父亲节的机会，先让学生欣赏罗中立的油画《父亲》，学生被画面的逼真所吸引，随着我对这幅作品的介绍，作者创作的背景及过程的讲解，学生对父亲的理解更加深刻了，，理解了父辈的勤劳与艰辛、执著与奋进，然后我让学生画记忆中的父亲，然后让他们写上一句感恩父亲的话，送给自己的父亲。 
　　总之，在美术教学中，要充分利用美术学科的特点，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，同时寓教于情境、情感、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，从而在道德上受到影响。 

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