摘 要：音乐作为初中教学的重要组成部分，能够培养学生的乐感和兴趣，让学生在音乐学习中感受到音乐的魅力，节奏训练作为初中音乐教学的重点，能够在培养学生音乐节奏感的同时，提高学生的音乐学习水平。要知道任何音乐都离不开节奏，因此教师在音乐课堂教学过程中，不仅要重视节奏训练，更要以节奏训练为中心展开教学。就节奏训练在初中音乐课堂中的应用进行分析，并提出合理的建议。 
　　关键词：节奏训练；初中音乐；课堂应用 
　　音乐蕴含丰富的情感色彩，音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。初中音乐属于初级音乐，是音乐学习的基础内容，因此在此阶段注重学生的音乐教学十分重要，节奏训练作为帮助学生把握音乐节奏的重点，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能将音乐内容简单化。教师在开展教学活动时，将节奏训练与音乐教学相结合，更能加强学生对音乐的感受，学生能够根据节奏的变化，来感受音乐作品想要表达的情感，对于初中音乐课堂教学有着重要的意义。 
　　一、节奏训练在初中音乐课堂中的优势和重要性 
　　节奏教学在初中音乐教学中具有参与性、便利性、趣味性和综合性等优势，初中音乐课堂教学中的节奏训练受到了教师广泛的关注，节奏作为音乐的核心，决定着音乐的情感抒发和基调质量，节奏能够改变音乐的旋律和意蕴，节奏是音乐的灵魂，是音乐的重要组成部分；根据学生的年龄特点，在课堂教学中，教师通常可以淋漓尽致地发挥教学主体作用，抓住学生喜欢音乐的契机，调动学生主动学习的积极性，教师将节奏训练应用在初中音乐课堂教学中，使学生在掌握音乐节奏的同时，把握音乐学习的关键，逐渐提升自己的音乐素养，加深对音乐知识的理解，由此可见，节奏训练对于开展音乐教学有着重要的意义。 
　　二、初中音乐课堂中节奏训练存在的问题 
　　1.学生学习兴趣不足 
　　处于初中阶段的学生，思维能力强，想象力丰富，但创造力不足，审美能力欠缺，不愿意受任何拘束，逆反心理严重，掌握的知识有限，容易受到环境因素的影响，在学习中对枯燥乏味的教学方式会产生排斥心理，会将难以理解的知识直接放弃，很难提起学习兴趣。由此可见，学生的学习兴趣与教师的教学方式有着密切的联系，若教师开展教学活动的方式不适合学生，或是过于单一、落后，那么可能无法激发学生的学习兴趣，学生没有学习兴趣，只抱着娱乐的心态参与教学活动，会使学生的学习兴趣逐渐下降。 
　　2.教师教学方式两极分化 
　　近年来，随着教育不断深化改革创新，教师教学方式也在不断创新，但在此过程中，出现了两极分化，一种方式是在“体验”的理念下，使音乐课中的节奏训练走入了一个误区，一堂课看似华丽多彩，学生也参与得红红火火，但总感觉是在走过场，有的过于“丰满”，使听课的老师有一种想为音乐课“减肥”的冲动，节奏训练就像蜻蜓点水，没有落到实处，学生没有真正掌握节奏的特点；另一种方式是传统的教学方式未曾更改，只一味地按照自己的思想将音乐知识灌输给学生，既不考虑学生的学习实际情况，也不参考学生对教学方式的想法和意见，节奏训练很牵强，没有将内在节奏活的感觉情感外化。尽管如今已有一部分教师意识到节奏训练能够改变音乐课堂现状，能够提高课堂教学质量，但在实际的教学过程中，教师常常会受到传统教学观念的影响，无法突破、不敢创新教学方式，使得初中音乐课堂教学中的节奏训练仍然达不到预期的教学效果。 
　　3.节奏训练的误区 
　　器乐进课堂教学中，器乐节奏训练往往借助于视唱，学生从歌唱中了解和感觉到节奏的性质加以表现，教师在训练中，有时将本来速度很快的十六分音符写成的节奏，改用四分音符来练习，把速度减慢到原来的四分之一的害处很大，会养成学生不注意乐曲真正速度的习惯，以致造成不准确的时值演奏，而时值是音乐进行的本质；另外用脚打拍子，，这种方法不能培养学生节奏的活的感觉，这种内在节奏和节拍所打出来的节奏完全不同，会使学生犯速度分歧的毛病，例如，用脚打的是一种拍子，而肢体演奏的速度与脚的动作不一致，用脚打节奏是在熟悉乐曲即对速度及音的时值有明确概念时，才能偶然借助的方法。 
　　三、初中音乐课堂中节奏训练的应用策略 
　　1.改变教学理念和教学模式，激发学生学习兴趣 
　　无论开展何种教学活动，首先都需要激发学生的学习兴趣，并且要让学生在整个学习过程中，一直保持学习兴趣和热情，但前提是需要教师敢于创新教学方式，以提高学生学习兴趣为中心开展教学活动，才能达到预期的教学目标。 
　　教师在开展教学活动时，可以使用游戏来激发学生的学习兴趣，如在学习莫扎特的乐曲《渴望春天》一课时，可以使用击打节奏的游戏方式进入，首先，教师按照学生的座位以竖排为小组，或是由学生自由组成合作小组，然后教师可以为学生播放一遍音乐，让学生感受音乐的旋律和节奏，跟随节奏拍掌，然后再进行接力比赛，从小组开头依次接力，节奏敲打最准确的一组获胜。从歌曲旋律入手，由大调式主和旋分解后产生清晰爽朗的格调，用完整、舒服和简练的节奏来体现歌曲的意境。这样既能使全班学生都参与到教学活动中来，也能激发学生的学习兴趣。 
　　另外，教师在开展教学活动时，也可以将舞蹈、情景剧与节奏结合，充分展示节奏的魅力，如学习歌曲《银杯》时，与蒙古筷子舞节奏相配合，学生自由发挥，随节奏敲筷子舞动，或者让学生随节奏模仿视频中的舞蹈动作进行节奏训练；在欣赏《老鼠娶亲》教学活动时，教师可以让学生围成圈，分成小组，跟随鼓声自由编排，二分音符的节奏表现老鼠出洞；时断时续的休止符节奏，表现老鼠抬着轿子，悠悠自在、得意忘形的神态，又不时东张西望警惕观察情况的神态；十六分音符紧密连续的节奏型重复出现，描绘老鼠成亲的热闹场景；十六八分附点组合音符，预示老鼠们一看形势不妙，赶紧抱头四处逃窜情景。由于部分学生较为害羞、内敛，或是掌握不好节奏，此时教师应多鼓励学生，激发学生的自信心，或者多放几遍音乐，让学生逐渐找到节奏，提高自己的学习兴趣。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性