高中历史教学中有着各种各样的矛盾，课时较紧及容量较大的矛盾；教学方法单一与新课程内容较灵活的矛盾等等，这样，很难在课堂上调动学生的学习积极性，学生的主动性得不到发挥，学生的创造性难以提高，这不利于学生思维品质的提高，历史教学改革更有必要。 
　　一、要调动学生的情感，激发学生的学习兴趣 
　　引导对高中历史的向往，培养学生良好的兴趣及动机，通过学习得到快乐和享受，这要求教师在课堂教学中要有更高的目标。兴趣和动机的培养需要一个激发作用。只有对固有的历史问题产生了兴趣，在外界事物的刺激下，有了新颖性、独特性的激发，学生的探究心理才得以激发，从而引发学生的好奇心。课堂教学中要借助信息技术这一载体，传递教学内容，将传统的教学方法与多媒体技术相结合，不仅能够调节课堂气氛，还可以创设学习的情境，激发学生的学习兴趣。只有在学生有了良好的动机和学习兴趣时，才能有效提高教学的效率。处理好教与学的关系，学生不再是被动地学习，而是积极主动地学习，成了学习的主人，在兴趣的支配下，保持旺盛的精力，学习劲头十足，在兴趣的引导下有了深刻的体会，进一步理解了知识。 
　　二、利用多媒体增大教学容量，丰富教学内容 
　　高中历史课堂上，利用电教多媒体再现历史事件，这样的课堂更生动形象，感染力更强。学生的学习易懂好记，有效地提高了单位时间内的教学效果。老师利用投影，可把预先准备好的板书列好提纲，利用图表加强教学，在屏幕上显示教学内容，全体学生看得更清楚，，更加鲜明生动，有效节省了板书的时间。另外，还可以对某些部分的录相、影片、幻灯片进行重复，并播放录音，借助多媒体处理好教材的重点及难点，利用有限的教学时间，充分发挥教学的效益。为学生制作的幻灯片、电视片及录音磁带等，能够多次反复使用。教学人员的制作还要花去更多的时间，因为使用的次数多，使用时间长，有效地节省了教师的许多时间。信息化的时代，要利用好时间，利用电化教学的这一优点提高教学效率，教学也更加重要。同时，利用电教多媒体，能够在较短的时间内再现大量的历史事物及现象，尤其是利用一般教学手段难以再现的历史现象。 
　　总之，高中历史教学与多媒体教学的结合在多媒体教学方面有着举足轻重的作用，高中历史这一学科还要进一步发挥多媒体教学的优势。为历史教师与时俱进地学习，掌握多媒体教学手段，提高自己的业务水平奠定坚实的基础，从而适应教育发展的需要。 

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