所谓的“高效课堂”，就是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效的发展。高效课堂的提出，是针对目前课堂教学的低效，甚至无效的现状所提出的。 
　　就高中数学教学而言，教师由于受到传统应试教育观念的深远影响，而导致他们在教学过程中，总是以“高考大纲”为教学指挥棒，“考什么教什么”，不仅表现在教学形式上的循规蹈矩，还表现在教学过程中的重结果轻过程。在学生机械学习的过程中，智慧、天性、创意思维被抹杀，严重影响其全面发展。再加上教师在教学中对于学生主体的忽视，导致教师“教”与学生“学”的两方面不合拍，是影响课堂教学效率和质量的重要原因；学生由于自身学习能力、学习方式以及长久形成的学习习惯方面的偏颇，致使他们在数学学习中，缺乏主动性，依赖性强，自主学习能力差。但又迫于高考的压力，埋头苦学，“考什么学什么”，丝毫没有兴趣可言，同时在数学学习中也容易滋生厌学的情绪，从而严重影响学生良好学习情感体验以及个性品质的形成，导致课堂的高耗低效。那么，在具体的教学活动中，如何才能实现高效课堂的构建呢？ 
　　一、做好构建高效课堂的准备工作——备课 
　　“凡事预则立，不预则废。”精心的课前设置是上好一堂课，保证课堂质量的重要前提，因此，教师在授课之前，，一定要在备课环节上下足功夫。这里所说的“备课”，并不是指简单的撰写教案、教例，而是既要“备教材”，花功夫钻研教材，理解教材，用心琢磨教学重点和难点，又要“备学生”，深入、全面地了解学生的实际情况，以学生的实际认知情况和规律来设计课堂的教学活动。针对课堂教学中可能出现的情况，做多方面、多角度的预想。还要设计具有针对性、实效性的高质量的随堂练习，既能“趁热打铁”，又能及时收到学生的反馈，有针对性地进行二次讲解和辅导。 
　　此外，在“备课”中，教师一定要注意留白，注重课堂生成。 
　　二、做好构建高效课堂的自我工作——良师 
　　作为高中数学教师，要想构建高效的数学课堂，必须严格要求自己，不断学习、探索和成长。因此，在数学课堂教学中，教师要做到以下几点：先学后讲，这也就是说在授课过程中，教师要先引导学生进行自主的或者生生之间合作的学习方式，对于知识进行初步的学习、探索。之后才是教师对于学生自己不能解决的问题加以点拨和讲解；有讲有不讲，在教学实践中，根据学生的实际学习情况，讲解内容要取舍得当。学生已知的，或者是通过自主学习能够解决的，不讲；课堂教学的难点、重点、易混淆和遗漏的，讲。这也就是说，要在课堂教学中，尽量减少和避免无效的课堂环节；及时矫正反思，根据课堂上学生的反馈信息，有效地改善教学方法，帮助并指导学生纠正学习行为和习惯；合理布置作业，摒弃传统的“题海战术”，选择具有针对性，符合学生自身水平，起到发展思维、迁移拓展、提高能力作用的作业。 
　　三、做好构建高效课堂的引导工作——良方 
　　“授之以渔，不如授之以渔”，学生只有掌握了科学、合理的学习方法，才能养成良好的学习习惯，终身受益。因此，要构建高效的数学课堂，教师还要适时地教给学生学习方法，如课堂预习的方法，以提高学生的课前预习效率。再如课上学习的方法，课后联系和巩固的方法等等。 
　　总之，数学的改革之路是逐步累积的，构建高效的数学课堂也并不是一蹴而就的，需要我们每一位教师投身于教育事业，不断地提高、发展、努力。同时，要多管齐下，共同努力，为数学课堂增光添彩。 
　　参考文献： 
　　赵敏霞.对教师有效课堂教学的思考[J].现代教育论丛，2003（03）. 

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