和谐的课堂环境能够使学生的情绪处于最佳状态，能够调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，而且对高效化学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。但是，随着年级的增加，化学学科的难度也越来越大，导致学生对化学学习越来越畏惧，再加上应试教育下的化学课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致课堂气氛比较紧张，也使得学生越来越不喜欢化学学习。所以，在课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，营造具有活力的课堂来重新调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中自主地走进课堂，成为课堂的一分子。 
　　一、问题探究，调动学习热情 
　　问题探究是激发学生的学习兴趣，强化学生科学探究意识的有效方法，也是构建具有活力的化学课堂的重要方法。所以，在课程改革下，我们要深入研究教材，创设有效的问题情境来鼓励学生进行独立思考、自主探究，进而在保护学生学习兴趣的同时，也能确保高效化学课堂顺利实现。 
　　例如，在教学“氧化还原反应”时，为了保护学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：①结合初中化学知识，说一说氧化还原反应的概念是什么？②在“Fe+CuSO4=FeSO4+Cu”反应中，为什么Fe能置换出Cu来？实质是什么？③是不是只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应？④电子的转移直接影响着化合价的升降？……组织学生结合教材对上述问题进行思考，而且问题的逐渐深入也是符合学生的认知水平的，进而在调动学生探究欲望的同时，也能大幅度提高课堂效率。 
　　二、直观演示，将课堂形象化 
　　直观演示的目的就是要将抽象的化学知识形象化，一来能够加强学生的理解，培养学生的学习兴趣；二来能够让学生在视觉的冲击中轻松地掌握知识，提高学习效率。所以，在化学教学过程中，我们可以借助多媒体向学生演示，进而使学生在亲身体验中激发学习的兴趣。 
　　例如，在教学《氨的实验室制法》时，为了活跃课堂气氛，也为了提高学生的学习兴趣，在本节课的授课时，我首先向学生明确本实验需要的药品，即：NH4Cl、Ca（OH）2，，接着，引导学生对该实验产生的现象进行假设，之后，借助多媒体的演示实验来验证学生的假设，以加深学生的印象，提高学习效率。 
　　总之，作为新时期的化学教师，我们要从多角度入手来调动学生的学习兴趣，给学生营造和谐的课堂环境来提高学生的课堂参与度，进而真正展现化学课堂的魅力。 

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