摘 要：中职钳工专业课堂教学中，教师要珍视学生的实际情况，遵循中职教学规律，增强学生的理论基础，同时培养学生的综合实践能力。从钳工专业教学的实际情况出发，提出了如何教好这门专业技能课，从而提高课堂教学质量的方法。 
　　关键词：学习目标；感觉技能；操作技能；初中训练 
　　中职钳工专业课堂教学中，学生的学习基础薄弱，能力欠缺，课堂学习兴趣不够浓厚，课堂教学质量不高，教师如何教好这门专业技能课，应怎样组织实施课堂教学活动，达到预期的教学目标，这是每位教师都在认真思考的课题。通过本人的教学实践和深入思考，认为增强学生的理论基础，提高学生的实践能力，应从以下几方面入手： 
　　一、明确学习目标，激发学生的学习热情 
　　与普高学生比较，中职生的学习基础薄弱，厌学情绪严重，对于枯燥的课堂理论教学，学生学习意愿不强，对于实践教学，学生缺乏吃苦耐劳的精神，这样势必造成课堂教学效率低下，不能达到预期的教学目标。因此，让学生明确学习目标，激发学生的学习热情，这是课堂教学的第一步。一方面学校可积极实施“双证”制度，在获得技能等级和专业毕业证书的提前下，可以就业或者进入高等学校深造。这要求学生不仅认识到技能学习的重要性，还要提高课堂参与的积极性，让学习活动有一定的目标性。 
　　二、培养基本操作技能，夯实实践基础 
　　钳工与其他专业一样，不仅要求学生掌握必备的理论基础，还需要具备较强的实践操作能力。对于基本的操作技能训练，教师要进行必要的技术分解，示范动作要领，让学生由简单的机械模仿到逐渐熟练操作，夯实实践基础。在具体的教学实践时，教师要注意观察学生的姿势动作，及时给予纠正。当学生初步掌握基本的操作技能后，随着练习的深入，当动作连贯、协调一致并持续稳定时，教师方可放手让学生自行练习。 
　　三、培养一定的感觉技能，锻炼反应能力 
　　钳工专业与其他的专业比较，有一定的自身特点，培养学生的感觉技能，让学生形成一定的手感显得尤为重要。感觉是否准确有时直接决定加工工件的质量和效率，体现学生的技术能力。当然，对于不同等级的钳工，对学生的能力要求和感觉技能不一样，如初级工，学生要有一定的分寸，能够较好地掌握技术要领，力求做到心中有数。通过多动手实践、多思考、多观察等，科学有序地训练，循序渐进，，逐步深入，培养学生一定的感觉技能，促进学生综合能力的发展。 
　　四、加强综合实践训练，有针对性地进行练习 
　　在学生掌握一些基础的单项训练时，教师要有计划、有目的地开展针对性的训练活动，培养学生的综合实践能力，这是钳工技能训练必不可少的环节。教师要结合学生的实际和具体要求，制定具有针对性的训练内容，这样不仅加深了学生对理论知识的理解，同时促进学生技能的提升，做到熟能生巧。如，钳工技能训练中的制作小钉锤，就是从这点出发，培养学生的综合实践能力。对于考核的要求，钳工的针对性练习内容较多，教师可以根据实际情况，有目的地开展实践训练活动，提高学生的综合实践能力。 
　　总之，中职钳工专业教学，教师要从学生的实际出发，加强学生理论学习的同时，提升学生的综合实践能力，教师要结合教学内容以及中职教学的特点，提高课堂教学质量，促进学生综合能力的发展，从而实现预期的教学目标。 

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