摘 要：服装结构设计教学是研究以人体结构为基础的服装平面分解和立体构成规律的一门学科，服装结构设计的核心在于能够自由掌控结构形式的变化，以及平面和立体结构之间的转换和映射，因此要求学生具有较好的立体思维能力，所以在服装结构教学中，对学生进行立体思维的培养是服装结构设计教学中非常重要的一部分。 
　　关键词：服装结构设计；立体思维；教学探究 
　　立体思维也叫做全方位思维，是指人对于事物的全方位思考能力以及立体看法，是学生多角度思维和平面、立体思维之间的转换能力的具体表现。在服装结构设计教学中，立体思维是帮助学生学习和理解的一种重要思维方式，培养学生的立体思维可以帮助学生对服装设计结构的全方位理解，提升学生的思维高度。 
　　一、服装结构设计教学中立体思维教学的内容 
　　1.立体思维的培养 
　　立体思维的培养是服装结构设计教学中有关立体思维部分的一个重点，并且随着人们对于学生立体思维能力要求的提高，实际教学中，教师也更加重视学生立体思维能力的培养。但是，由于教学内容和形式的限制，一些教师采用的立体思维培养方式并不能取得较好的效果，学生的立体思维能力普遍没有得到较为系统和专业的培养训练。立体思维的培养内容不仅是让学生凭空去想象，而应该一步步锻炼学生的联想和发散思维能力，从点到线，从线到面，最后形成立体结构，同时还要能够通过立体结构拆解为平面设计，将立体想象通过对平面的服装结构设计体现出来。 
　　2.立体思维的运用 
　　除去立体思维的培养和提升之外，服装结构设计教学中如何应用立体思维也是一项重要的教学内容。怎样把脑中的立体想象抽象到平面中，，用实际的工具将思维在服装结构设计中体现出来就是立体思维的一种应用方式。立体思维的运用不能只凭想象，而需要更多的空间结构与平面结构知识，需要了解转换的技巧和方法，这些技巧就需要在服装结构设计教学中涉及，并且使学生加以练习和运用。 
　　二、服装结构设计教学中立体思维增强方法 
　　1.训练立体空间想象能力 
　　提高立体思维能力，首先就要求学生具有较强的立体空间想象能力，因此在服装结构设计教学中应该加入对学生立体空间想象能力的训练。例如，通过一份平面的服装设计图纸，让学生还原其穿在人身上可能产生的立体空间效果，学生需要有较强的立体想象能力才能完成这项任务。为了达到逐步加强的目的，一开始可以只体现部分立体效果，然后逐渐随着学习的深入和能力的加强体现更完整的立体效果。 
　　2.模型与动画结合训练 
　　借助互联网工具，在服装结构设计教学中可以将人体模型制作成动画形式立体地呈现给学生，让他们进行全方位的观察了解，同时也可以通过互联网工具模拟服装穿着效果，让学生了解立体想象与实际情况的差别，修正自己的立体思维模式，使自己的立体抽象能力更加符合实际情况。 
　　3.增加抽象和具象练习实践 
　　为了更进一步提升立体思维能力，加强学生对立体思维能力的运用，服装结构设计教学还应该增加更多抽象与具象之间的转换练习，使学生了解如何将立体思维体现在平面的服装结构设计中，使结构设计更加符合人体结构特点。 
　　立体思维能力是服装结构设计中一种十分重要且不可或缺的能力，在服装结构设计教学中就应该注重对学生立体思维的培养和训练，并且加强学生对于这种立体思维的灵活运用，使得服装结构设计更加符合人体结构特点，更好地利用立体特点提高服装结构设计的合理性、舒适性和美观性。 
　　参考文献： 
　　李霁.浅谈立体思维在服装结构设计教学中的运用[J].大众文艺，2013（22）：232. 

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