摘 要：一线高中化学教师必须想方设法将学生自身短暂的化学学习冲动转化为持续的学习学习兴趣与动机。 
　　关键词：高中化学；学习兴趣；课堂导入；教学形式 
　　高中化学具有较强的逻辑性与推理性特征，这就致使部分学生在学习过程中很容易产生畏惧心理，试想，此种学习状态如何保持最终的良好学习效果呢？笔者认为，要想打破这一尴尬现状，教师应当想方设法调动并保持学生对于高中化学学习的兴趣。 
　　一、高中化学教学课堂导入要新颖、有趣 
　　课堂导入是一节课的首要环节，该环节中往往能对教师接下来教学活动的正常、有效开展产生非常重要的影响。因此，高中化学教师应当力求自身的课堂导入尽量做到新颖有趣、别开生面。如此，方能在调动学生学习兴趣的同时保证他们以更加积极、主动的学习状态自觉融入相关化学内容的学习活动之中。 
　　例如，，在“用途广泛的金属材料”这节内容的具体知识点展开之前，我在上课一开始向学生提出如下问题：“假设，你家决定装修窗户，在木材、钢铁、铝合金等众多材料中，你认为哪种装修材料更符合实际情况？并同其他成员一起结合理由进行论证。”此问题使课堂导入环节变得更加生动、有趣，大大调动了学生的参与兴趣及积极性，自然也为接下来详细知识点讲解活动的展开奠定了良好的基础。 
　　二、高中化学教学形式要丰富化与多样化 
　　传统背景下，高中化学课堂教学形式多局限于教师教、学生学的死板学习模式，这种注入式的教育方式既严重降低了学生对化学内容的学习兴趣，同时也不利于学习效果的改善与提高。为此，新形势下，高中化学教师应力求自身化学教学方式方法的多样性与丰富化。 
　　如，在学习“正确使用药物”这章内容之后，我为学生布置了一项实践任务：自由结合成学习小组，首先各自认真观察家中的药物使用说明，将不同药物的正确使用方法进行记录，随后同其他小组成员一起进行信息的汇合与整理，尝试总结、归纳类似药物的正确使用方式。此实践活动一方面锻炼了学生的团队合作能力，另一方面更是促使他们在实践过程中进一步夯实、巩固了之前在课堂上所学的药物使用正确方式的相关理论知识，确保了他们对于当节知识内容的更深刻认识与理解。 
　　再如，针对某些难度较大、不易操作的化学实验，我通常采取多媒体演示实验的教学方式，这样一来既大大节约了课堂教学的时间资源，同时，学生借助多媒体设备还能对这类不易操作的化学实验形成更为直观、形象的认识，在保证学生学习兴趣得到极大调动的基础上进一步提高学习效率。 
　　高中化学是高中阶段学生的一门重要学习科目，其对学生的必要性及重要意义不言而喻。因此，高中化学一线教师必须想方设法调动学生对于化学这一科目的学习兴趣与积极性，如此，才能使他们将自身短暂的化学学习冲动转化为持续的学习兴趣与动机。如此，要想收获良好的化学学习效果自然也是易如反掌。 
　　参考文献： 
　　楼炬涛.简论高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2012（08）. 

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