摘 要：物理作为高中教育阶段的重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况。在新课程改革形势下，如何促进高中物理课堂教学质量的提升，则成为广大教师需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状，重点分析了探究式教学在高中物理新课程中的应用途径。 
　　关键词：探究式教学；高中物理；引导；氛围 
　　物理是高中课程的重要组成部分，也是培养学生思维能力的重要学科。推动高中物理教学创新，是提高高中教育整体水平的必要手段。将探究式教学法应用于高中物理教学中，能够促进物理课堂活力的提升，，也有利于学生物理水平的提高。 
　　一、积极引导，落实探究教学 
　　在高中物理教学中实施探究式教学的目标就是培养学生的探究能力，让学生在物理学习中积累一定的经验。教师切莫急于求成，探究式教学的效果不能在短期内显示出来。教师要利用课堂教学行为，对学生的思维进行启发，让学生一点点地融入物理问题的探究中来，使探究教学活动得以实施。 
　　比如在讲解“重力做功”时，教师可以提出“为什么人上楼时会觉得累呢？”让学生想到重力势能和重力做功的概念，再通过“为什么重力会做功？”这样的问题，让学生去思考重力的作用，逐渐接触重力做功这个概念，引导学生就重力做功知识点提出问题，将探究的主动权还给学生，促进学生成为物理课堂的主人。 
　　二、营造氛围，落实探究教学 
　　探究教学活动需要得到开放教学氛围的支持，利用探究式教学法实施高中物理教学，是打破传统物理教学模式的实践。因此，创设创新的课堂氛围，才能促进教学活动的有效落实。在死板的课堂中，学生的思维只能围绕教师的思维转动，主动性思维活动较少。而开放的氛围中，学生可以从更多个性化的角度出发思考物理问题，也能在平等的师生关系中找到物理学习的乐趣。 
　　在讲解“向心加速度”时，教师可以组织学生自主学习，给学生十分钟的时间去阅读课本内容，找到他们认为的学习重难点。在高中物理课堂中给学生自由，能够促进学生感受到物理学科的魅力。一些学生提出向心加速度的概念很难理解，教师就可以用动画演示的方法解决学生的疑惑。学生提出向心加速度应用知识较难，教师可以组织学生分析应用问题，提高课堂开放度，提高学生探究的积极性。 
　　三、重视过程，落实探究教学 
　　探究学习的过程是学生提高的过程。在探究学习活动中，教师要给学生更多自主与合作学习的机会。让学生以小组为单位去探究某一物理问题，能够强化学生的学习主体性，也能使学生探究问题的能力得到提高，促进其物理素养的提升。 
　　比如在研究“生活中的静电现象”时，教师可以让学生在合作小组内讨论，观察每一位学生参与探究的态度与行为，了解学生的探究能力长板与短板。重视学生的学习过程，并对学生的探究过程进行客观评价，才能给学生参与探究的动力，让学生积极探究物理知识。 
　　综上所述，将探究式教学活动与高中物理教学结合起来，需要教师重视个人教学引导作用的发挥，给高中学生营造开放的学习氛围，并将学生的学习过程视为教学评价的重点。改革高中物理课堂，创造探究条件，才能使高中物理教学的有效性得到提高。 
　　参考文献： 
　　[1]李宝银.高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践，2010（20）. 
　　[2]钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究，2014（07）. 

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