摘 要：在高中阶段，物理课程是学习的一大重点。正因为此，在物理学习中，提高质量对高中生而言至关重要，而适当的教学方法，则会有效提升学生的学习质量。从高中物理进行生活化教学的必要性以及策略两方面入手，对物理教学质量的提高进行探讨。 
　　关键词：高中物理；生活化教学；策略 
　　物理是一门自然科学课程。它综合了对物质的结构及运动规律的探索，来源于日常生活，也非常贴近日常生活。正因为此，在物理的课堂学习中，教师就需要将教学生活化，便于学生接受。 
　　一、物理生活化教学的必要性 
　　如今，在高中阶段，无论是升学考试还是日常生活，物理的作用相当重要。然而很多学生在这门课上的学习效果一般，甚至部分学生对高中物理有惧怕、反感等情绪。这些现象，反映了我们的物理教学方法并不理想，从而致使物理学习障碍重重。 
　　高中生面临对他们而言非常重要的高考，其紧张程度不难想象。正因为此，很多教师加班加点，急切地对学生灌输书本知识。这样做往往事与愿违，导致学生对物理更加反感、恐惧。 
　　其实，只有将教学贴近学生的内心及生活，才容易被学生接受。学生只有经过学习后认为知识有用，才愿意多学，否则很容易事倍功半。因此，笔者大力倡导，让高中物理的教学生活化。 
　　二、物理生活化教学的策略 
　　将物理教学生活化，，能很好地激发学生的学习热情。此举并非异想天开，我们可以从教材的内容、课堂的内容、实践内容等诸多方面，让物理教学贴近生活。 
　　1.将教材内容生活化 
　　教材是学生学习、教师授课的重要工具，工具对教学效果影响显著。进行教材编写时，不一定要通篇理论化，内容太枯燥的教材难以被学生喜欢。物理本身源自生活，因此，教材中可以适时加入插图、生活事例等，以吸引学生兴趣。例如，家里的灯不亮，这是怎么回事？很多学生碰到过这类情况，可以在教材中适时体现，并进行原理说明，从而使学生的热情得到激发。 
　　2.将课堂内容生活化 
　　教师的授课方式也是影响高中物理教学效果的关键因素。高中阶段，知识点更加深入、广泛，背公式远远不够用。在这一阶段，学生要将知识点融会贯通，并灵活应用。课堂上，教师要尽可能使用简单直观的实验吸引学生思考问题，而这些实验，又来源于生活。例如，进行物理“热传递”课堂教学时，可以让学生对家里暖瓶隔热保温的原理进行讨论，引导学生回忆、思考，再进行具体分析：双层的瓶胆，因为夹层空气被抽出，避免了热对流现象出现；而软木塞的应用，是因为软木不利于传热，从而使热传递减少，起到了隔热保温的效果。这样能够让学生对物理的认识逐步由感性变得理性，更加贴近生活的实际。 
　　3.将实践内容生活化 
　　生活离不开实践。高中物理方面，实践要重在操作能力的培养。适当练习非常必要，可以针对物理的生活化特性，引导学生亲自尝试以发现、解决问题。做到这一点，离不开相关部门配合，如在课后对学生开放实验室；买入先进设备配合教学等。还可以选择生活中较常见的物品做实验，如用铅笔芯代替实验用的滑动变阻器。只有共同努力，学生才能充分享受贴近实际的物理教学，才能将课堂知识点更深入理解。 
　　高中阶段教学比较特殊，升学压力带来的紧迫性与经年习惯的固定性并存。只有将教学生活化，才能在素质和应试教育之间寻找到平衡点。因此，进行物理教学时，要充分结合生活，引导学生将知识进行灵活运用，使习得的知识充分服务于生活。 
　　参考文献： 
　　[1]郭传昌.浅析高中物理生活化教学[J].神州，2013（33）. 
　　[2]王飞.关于在高中物理教学中开展生活化与趣味化教学的思考[J].中学生数理化：学研版，2014（04）. 
　　[3]沈苏杭.关于高中物理生活化教学策略的思考[J].考试周刊，2013（08）. 
　　作者简介：王雪山，1974年12月生，男，山东省定陶县人，曲阜师范大学物理专业毕业，一直致力于山东省定陶县第一中学物理课的教学工作。 

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