摘 要：研究发现，采用探究式教学可以有效提高学生学习效率和探究能力，增强物理课堂教学有效性。立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了“新课标下如何进行探究式的初中物理教学”这一问题。 
　　关键词：新课标；初中物理；课堂教学；教学现状；教学策略 
　　新课标的出台给初中物理教学提出明确的教学目标，要求教师始终坚持以培养学生的物理思维和锻炼学生的物理动手能力为首要目标，通过创新教学手段和更新教学理念，真正引导学生进入物理课堂，更加热爱物理教学。 
　　一、新课标下进行探究式初中物理教学的现状 
　　在新课标的推动下，许多物理教师已经开始从传统的应试教育向素质教育转型，在课堂教学中更青睐于探究式教学，并取得可喜成绩。然而，依旧存在一系列问题，主要表现为以下几点：（1）部分教师对初中物理探究式教学的认识存在不足，导致在开展物理教学时，教师只是简单地让学生进行分组，没有充分调动每位学生的积极性和主动性让其参与到课堂教学中来，学生的团队合作能力得不到有效提高。（2）许多物理教师重视对学生答题技巧的培养，而忽略学生参与到课堂探究过程中的乐趣，无法有效提高物理课堂效率，学生的积极性不高，不利于学生掌握物理知识。（3）初中物理教师还忽视了对物理结论的及时评价，结合学生在探究过程中的表现，及时做出合理评价，真正鼓励学生和锻炼学生，提高学生的探究能力。 
　　二、新课标下开展探究式初中物理教学的策略 
　　1.注重学生的主体地位 
　　传统物理教学中，教师是课堂的主角，学生一直处于被动地位，无法充分发挥学生的主体作用，只有学生地位得到显著提高，教师的教学任务才能圆满完成。教师在开展初中物理教学时，一定要注重学生的主体地位，让学生主动发表自己的观点和想法，结合学生的特点和能力，设计出符合学生实际情况的教学方案，帮助学生更好地理解知识。例如，在学习《弹簧测力计》时，教师就需要将实验器材准备齐全后，让学生来使用弹簧，根据弹簧测力计的使用说明，亲自体验该项工具的使用，更加深刻地理解此部分内容。 
　　2.探究式思维渗透教学 
　　物理是一门逻辑性较强的学科，学生只有在自己亲自经历后，才能更好地理解一些难点的定理。从一项实验的开始阶段，学会自我发现问题，之后通过各种方式解决问题，实现整个探究过程，掌握难点内容。只有给学生不断地灌输探究式教学模式的优势和特点，，才能让学生更深刻地体会该项思维的特点，加快学生形成探究思维。例如，在学习《浮力》时，教师可以引导学生去开展实验，通过学生的亲自操作，体验浮力产生的原理，并自己导出该项定理的来由，加深物理知识的印象，提高物理课堂教学效率和质量。 
　　总之，采用探究式教学可以更好地培养学生的思维能力和综合能力，通过对教育理念的不断更新，真正推动初中物理教学的发展。 
　　参考文献： 
　　[1]鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众：科学教育，2009（10）. 
　　[2]赵斌.浅谈初中物理教学中的科学探究[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2009（S2）. 

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