中学英语教学大纲指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养学生初步写的能力，是英语教学的目的之一。从历年中考评卷中可看出，大部分学生写作分数低的原因是：审题不清，内容不完整，语言不通顺，时态运用混乱，汉语式的英语比比皆是，书写潦草。其主要原因是学生书面表达能力差。主要原因表现在： 
　　1.在平时的教学中，教师对学生写作能力的训练指导不够。在初中阶段，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而对每个话题的写作练习只是一带而过。同时，在批改作文时，也难以全批全改，只是轻描淡写地注上一两句批语。 
　　2.以客观试题为主的中考试题对学生的书面表达能力的培养起了负面作用。中考试题结构多以客观试题为主，其中书面表达能力部分的分值只有13%左右。 
　　3.学生对应试作文的评分标准不了解，不能正确得分。 
　　针对这些原因，我们应该采取哪些行之有效的对策进行有效教学，提高初中生的英语写作能力呢？ 
　　一、通过积累词汇量，提高英语写作能力 
　　词汇是写作的必需材料。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。在教学中教师可通过要求学生朗读单词、掌握单词发音规则记忆单词、听写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要求持之以恒，才能不断地积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。 
　　二、适当做一些翻译、造句练习，也可以帮助学生提高运用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备 
　　在平时的课堂教学中，学生每天都会学到一些新的语法、短语、句型。教师除了在课堂教学的听讲训练中引导学生掌握和运用它们外，还可以在每天的课外作业中布置几句翻译题或者造句作业加以巩固，要求学生独立完成。 
　　三、在平时教学中，让学生多背诵和阅读是提高写作能力的有效方法 
　　多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增加语感，巩固和扩大词汇量的一种好方法。在平时的学习过程中，多背好文章、好段落、好句子、谚语、俗语对书面表达起到画龙点睛的作用。 
　　四、通过抓好习作讲评课提高学生的书面表达能力 
　　抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达不可缺少的一项工作。在平时的教学中，要做好下面几个环节： 
　　1.如果时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文阅读，重点抽查中下水平的学生作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。 
　　2.批阅过程中，认真记录写作中存在的带有普遍性的典型性的错误，为讲评课做好材料准备。 
　　3.将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。 
　　4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所收获。 
　　五、通过教会学生一些写作技巧，提高英语写作能力 
　　l.认真审题、弄清要点。把试题细读两遍，全面、准确地把握题目所提供的信息。尽量使用自己熟悉的句型，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。 
　　2.写作之前，指导学生先列个提纲，知道“我要说什么”，再确定怎么说。写作之前，我要学生列出提纲。 
　　3.不会表达，另辟蹊径。在做书面表达题时，若遇到个别要点表达不出或难以表达，可采用变通的方法，要注意灵活表达，不钻“牛角尖”。 
　　4.教会学生用一些表示并列、转折、因果等过渡词使上、下连贯语言流畅。如：①表示并列关系的：and，aswellas，，or；②表示转折关系的：but，yet，however...③表示时间关系的：when，while，after，before等。 
　　5.修改作文时，要注意语法、句法知识的灵活运用。 
　　（1）时态、语态要准确无误。 
　　（2）主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。 
　　（3）注意人称代词的宾格形式 
　　（4）注意拼写、标点符号和大小写。 
　　6.定文，即把草稿纸上经检查修改后的文章认真抄写在答卷上，注意字迹端正，书写整洁。 
　　以上几点是作者在多年的教学生涯中总结出来的，关于“如何提高初中生的英语写作能力”的几点看法，相信会给大家带来启发。 

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