摘 要：在新课程的改革要求中，提到教师在课堂教学中要改变以往传统的教学方式，加强学生的主体地位，以此来调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生全方位发展。情境教学在初中数学课堂中的应用，强调学生在课堂中的学习地位由被动形式改为主动形式，，教师由主讲人换为引导者，让学生在探究问题中找到学习的兴趣。从情境教学的理念出发，结合初中数学中存在的问题提出相关策略进行讨论研究。 
　　关键词：情境教学；初中；数学 
　　随着时代的进步与发展，现代社会对于人才的能力提出更高的要求，社会所需要的人才不再仅仅是单元化的，而是需要多元化人才，因此教育作为培养人才的主要方式，要求教育者对受教育者的培养方式多元化。在实际教学中，初中数学存在诸多问题，比如不管是教师还是学生家长，都太注重于学生的卷面分数，受分数影响使学习变得功利化，从而忽视真正的教学作用，将情境教学与初中数学课堂教学相融合，是不错的一种改变。所谓的情境教学就是教师根据学生的实际情况，结合教学目标，在教学内容的基础上创设情境，从而激发学生的兴趣和学习积极性，促进学生学习的发展。 
　　一、创设生活化情境 
　　初中数学作为初中教育中极为重要的部分，将学生从简单的实际数学引进新的数学世界，一些抽象概念的出现以及理解难度的加强，对学生而言成为一个挑战。但数学问题都是相似的，在学习过程中可以通过这些类似的案例进行总结分析。因此就要求教师根据教材中的例题结合实际生活，把相应的知识点和问题还原到生活中，为学生创造一个生活化的情境的例子。比如，在教学图形这块知识时，教师将图形知识与生活情境相结合，让学生进行相关思考，与生活中的一些事情结合，从而更好地理解知识点概念。 
　　二、多媒体技术与教学相结合 
　　多媒体技术的运用是课堂教学创设情境的重要方式之一，科技技术的进步与发展，带动教育事业，网络和信息技术已经成为老师课堂教学的重要工具。学生的思维是有限的，比如在教学到有关空间概念的课时，大部分初中生对这一块知识还无法做到能在脑海中描绘，教师利用多媒体技术为学生提供动态化的画面或者是短小的视频，让学生在这一形势之下，激发学生的学习热情，引导学生充分发挥积极主动性，让其自主发现问题以及解决问题。 
　　情境教学与初中数学课堂教学相结合，是符合新课程改革的要求，有利于培养学生学习数学的热情，从而促进学生进行更好的学习。 
　　参考文献： 
　　郭炳坤.注重情境创设艺术，提高课堂教学效率.数学通讯，2005. 

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