摘 要：新课程改革背景下的素质教育要求充分提高学生的主体性，让学生在自主探究学习的过程中，加强交流与合作，充分激发学习兴趣。初中物理是一门抽象的学科，应根据新时期教育教学的要求，采用探究式教学模式，帮助学生理解和掌握物理学科的知识技能和学习方法。 
　　关键词：初中物理；探究式教学模式；特点 
　　探究式教学是指在课堂学习的过程中，老师通过举例、提问来创设情境，引导学生分析问题、讨论问题，通过实验、调查、探讨等多种途径自行解决问题并得出结论的一种教育教学模式。它是新课程改革背景下，以学生为主体，强调学生的自主探究和创新能力的新型教育方式，要求教师运用唯物辩证法的思维，充分认识整体与部分的关系，善于从事物内部的联系总结规律，在探究式教学的过程中，不断加强学生学习的主动性和创造性。 
　　一、探究式教学模式的特点 
　　1.开放性 
　　开放性是探究式教学与传统教学方式最大的区别之处。探究式教学的开放性具体体现为：它强调学生的主体性，倡导学生自主探究、自主学习；它的教学方式十分灵活，因材施教，针对学生个性发展的需要来创设课堂环境，有利于拓展学习的广度和深度。探究式教学的开放性使得学生从单一的课本中解脱出来，冲破课堂的局限，通过自主观察、探索，搜集更多的学习资源，转变了思维，开阔了视野。 
　　2.实践性 
　　探究式教学的实践性旨在摒弃传统教学过程中，只注重知识的传授而不注重学生实际能力的培养。新课程改革背景下的素质教育要求注重学生的全面发展，强调以学生为主体，教师引导辅助，培养学生自主学习的能力和社会实践能力。探究式教学，让学生通过实践去发现真理、探索真理，不断提高学生自我认知的能力和解决实际问题的能力。 
　　3.创新性 
　　探究式教学的创新性在于：通过学生自主探究，激发学生的学习兴趣，在兴趣的引导下积极参与并锻炼形成自己独特的思维和经验，培养创新能力。一万个学生就有一万种可能，这是对探究式教学的准确形容，物理本就是一门抽象化的学科，学生不能拘泥于惯性思维，而是要有创新思维，多种角度、多条思路、多个方法，尽可能地去创造无数种可能。这是新时期教育所提倡的，因为只有创新，才能发展，才会进步。 
　　二、探究式教学模式在初中物理教学中的应用 
　　1.创设课堂情境，激发学生自主学习的兴趣 
　　科学地创设课堂情境，对初中物理教学尤为重要。初中物理是物理学科的入门阶段，这个阶段的学习注重培养学生的兴趣。通过创设课堂情境，让学生主动产生好奇心，提出问题，分析讨论并且能够自主解决问题。教师在初中物理教学过程中要注重营造良好的课堂氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，发现规律，得出结论。例如，教师就某种物理现象，让学生自己去观察、比较，找出同类和不同类的现象，通过小组分析讨论，得出结论。通过自主观察探究，更有助于学生掌握和理解课堂知识，提高了教学质量。 
　　2.及时引导，明确学生的思考方向 
　　在探究式教学过程中，学生是主体，教师是引导者，其主要作用是引导学生不断探索，发现新事物。但是，教师要坚持适度原则，适当点拨，不能过于放任自流，也不能过于束缚。如果过于放任，学生无法掌握课堂思考的重点，容易跌入死角，思维转换不过来。教师要密切关注学生思考的过程以及过程中存在的问题，及时进行调整和引导，充分调动学生自主探究的积极性，及时给予鼓励和指引，以促进学生创造性思维的发展。 
　　3.加强交流与合作，培养学生共同解决问题的能力 
　　新课程改革背景下的素质教育更注重培养学生的团队合作意识，在初中物理的探究式教学过程中，，教师要多鼓励学生相互间探讨，取长补短，共同解决问题。物理是一门思维灵活、方式多样的学科，一万个学生就有一万种可能，如果学生相互讨论，交流思路方式，那么每个学生都能掌握多种解决问题的方式，有利于学生多角度思维的培养。例如，教师在进行物理教学任务时，可以提出疑问，然后让学生分组讨论或者班级内各抒己见，也可以进行小组实验，通过观察、假设、分析、解疑得出结论。通过小组间的交流与合作，能有效地培养学生共同解决问题的能力和团队协作能力。 
　　初中物理教学中探究式教学模式的应用，不仅有利于引导学生自主学习，改进传统的教学方式与方法，而且通过学生自主探究，学习物理学科知识、掌握物理思维方式，能培养学生学习的主动性和创造力，培养学生独立思考、勇于实践、勇于创新的科学精神，逐步形成科学的学习态度，提高学生的学习素养。教师要深入思考，不断发掘多样化的探究式教育教学方法，为当前教育增添新鲜活力。 
　　参考文献： 
　　[1]高亚飞.探究式教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013. 
　　[2]于德帅.网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究[D].东北师范大学，2013. 

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