数学是一门抽象的学科，在新课标下的小学数学课堂教学中，合理地利用多媒体辅助教学，可以把抽象枯燥的教学内容具体化、形象化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与课堂教学活动，有助于发挥学生的学习主动性，起到事半功倍的作用。 
　　一、利用多媒体教学可以使新课导入引人入胜 
　　良好的开端是成功的一半。在小学数学课堂教学中，要重视新课的导入，因为好的导入能一下子拴住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的学习劲头，所以在每节课的设计中，我们要想方设法来寻找教材中的切入口，巧妙地用多媒体直观形象的导入，给学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围，起到较好的效果。 
　　例如，在教学《求平均数》时，多媒体课件出示：一天，猴哥哥和猴弟弟一块儿到山上摘桃子……引导学生想：你们看，它们一共摘了多少个桃子？（8个）那么你认为怎样分最公平呢？让学生自己想一想、分一分，并通过交流各人的分法，进一步体会了平均分的特点，更引入了学生产生强烈分桃的想法，培养了学生自主探索的意识。这样导入新课，学生有了兴趣，兴趣是学习的动力，如何点燃这种内在的动力，是教师上好一节课的关键。 
　　再如，在教学《有趣的七巧板》时，多媒体课件出示拼成的图形人、鱼、帆船各拆成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板，这样的导入自然，贴切学生的生活实际，使学生感觉到数学就在他们身边，从而产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的教学活动中去。 
　　二、利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣 
　　小学生对故事、童话、动物都非常感兴趣。在小学数学课堂教学中，利用多媒体把教材中的内容编成童话、小故事，用动物来做主人公，为学生营造一个童话世界。这样，不仅增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，，使学生全身心地投入到数学知识的学习中。 
　　例如，在教学《时、分的认识》时，以兔的第二次赛跑的故事引入：上回兔子输了，很不服气，今天又要来比赛，请同学们当好裁判。多媒体课件动画演示：龟兔沿圆周同时从一点（0点）出发开始赛跑，圆周上等距离分布着12棵树，色泽鲜艳。比赛的结果是兔跑一圈，龟跑了一格。学生一片欢呼：这回兔子赢了！这时让学生数一数：兔跑了几格？龟跑了几格？学生很快就看出，兔子跑了一圈12格，龟只跑了一格。再让学生仔细观察：这是生活中的什么东西？然后学生很容易想到这就是钟表，进一步问学生：钟的表面都有什么呀？通过这样教学，把童话故事与钟表联系起来极大地激发了学生对新知识探求的欲望，很好地解决了数学问题，也提高了学生学习数学的兴趣。 
　　三、利用多媒体教学可以诱发学生的探究欲望 
　　实际操作是巩固知识的一个重要环节。单一的数字操作练习和自主的动手操作，不能充分让学生品尝到动手的乐趣，更不能体验到成就感和荣誉感。利用多媒体制作课件，让学生用简单的鼠标操作课件，或在电子白板上用磁笔点点画画，去感受一种新型的实践活动，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，同时也让学生有了表现的机会，有了创造的信心，更有了成功的乐趣。 
　　例如，在教学《可能性》这个知识点时，为了让学生更形象地掌握知识要点，清楚可能性大小的关系，教学中设计游戏活动，多媒体课件先出示两个含有红、蓝色区域不同的转盘，用一个来进行比赛，比赛时两人各选一种颜色，转动指针做统计。学生动手操作与观察不难发现，左边的转盘红色区域大，指针停在红色区域的可能性就大，用它玩游戏不公平；右边的转盘红色、蓝色区域一样大，指针停在这个区域的可能性相等，用这样的转盘玩游戏是公平的。 
　　接下来利用多媒体课件出示，教师设计的一个转盘，盘上分成了红、黄、蓝三个相等的区域，问学生：用它来玩游戏你们觉得公平吗？学生当然回答公平。那么，你们还能设计出其他转盘，使得玩游戏公平吗？同桌合作制作转盘，学生展示作品并说说设计的理由。 
　　为了使教学内容一目了然，并给学生留下深刻印象，每堂课都有不同的训练内容、重点、难点，运用多媒体来演示能突破重、难点，达到理想的效果。 
　　总之，利用多媒体辅助教学，有效地提高了小学数学课堂教学效率，使教师乐教，学生乐学。 

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