摘 要：当前的初中英语教学，教师与学生之间明显缺乏交流和互动，呈现的教学方式是以教师为主体的单向灌输，学生是接纳知识的容器。而新课改提出，重视师生互动，通过有效的教学互动，来营造愉悦和谐的教学气氛，让学生在互动体验中，激活学习思维，发展语言能力。基于这一形式，初中英语教师就应摒弃传统以自身为中心向学生单向灌输知识的教学方式，加强师生间的互动，从而激发学生学习英语的主动性，力图改变学生哑巴英语的学习现状。于是，加强对英语课堂师生互动性的研究，便成为目前广大英语教师都在重点探究和深入分析的问题。 
　　关键词：初中英语；互动式教学；课堂导入；共同探索；小组活动 
　　瑞士著名认知心理学家皮亚杰曾说：“知识不是简单地通过教而获得，而是每一个学生在一定情景中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动建构的。”由此，我们可以更加认识到互动式教学的重要意义和作用，并积极采取各种行之有效的方法，来增加英语课堂教学的互动，从而改变学生在课堂上的学习地位，让学生积极参与课堂教学活动，培养学生的自主学习能力，进而全面提高英语教学质量。 
　　下面，笔者就结合自身多年的教学经历，对初中英语互动式教学进行几点阐述。 
　　一、设计新颖有趣的课堂导入，引导学生参与教学 
　　俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会变得善于求知；有了兴趣，学生的学习行为就不会是被迫性行为，而是将苦学变为乐学，将求知变为内心的最大动力。导入，作为一节课的开始环节，对一节课教学效率的高低，起着重要的作用。以往的初中英语导入环节，教师不是无视就是用简单的开门见山的方式进行，这种平铺直叙的导入方式，根本无法激发学生的学习兴趣，不能调动学生的参与兴趣，所以，作为初中英语教师，我们一定要设计新颖有趣的课堂导入，从而激发学生的学习兴趣，发散学生的学习思维，引导学生参与教学。 
　　比如，在学习My day这一单元时，在上课一开始，我就向学生提出问题。 
　　T：What do you often do every day？ 
　　S1：Reading. 
　　S2：Studying. 
　　... 
　　T：Do you do morning exercises every day？ 
　　S：Yes，I do. /No，I don’t. 
　　T：When do you usually get up？ 
　　S1：7：00. 
　　S2：6：30. 
　　... 
　　T：Do you go to sleep/bed at 9：30p.m？ 
　　S：Yes，I do. /No，I don’t. 
　　... 
　　这样，在一问一答的互动过程中，既使学生顺利进入了本节课的学习状态，激发了学生的学习兴趣，也实现了师生间的良好互动，为初中英语互动式教学课堂的构建打下了基础。 
　　二、利用有效手段，促进生生间的共同探索 
　　以往的初中英语教学，教师总是运用粉笔在黑板上罗列各种英语知识，或者是运用多媒体课件直接为学生呈现教材中的知识点，这两种方式学生都没有参与课堂教学的机会，自始至终都是以被动者的身份对英语知识进行接受性学习。因此，若想实现互动式的英语课堂教学，作为初中英语教师的我们就得利用有效手段，给学生提供对英语知识进行共同探索的机会。如现代信息技术有着强大的资源搜索功能与存储功能，我们可以要求学生利用这种技术手段对英语新知进行探索，给学生提供与他人进行合作交流的机会，从而使学生既能对英语新知进行提前熟知，还能体验到与人合作的乐趣。 
　　比如，在学习Travelling这一单元时，在课前，我就要求学生四人为一组，利用现代信息技术搜集与travelling主题相关的资料信息，如the name of the famous places， introduction of the famous places，what people can do if they are in the famous places，并要求学生将搜集到的资料制作成课件，课堂上，每组代表到讲台上对课件进行演示讲解，讲解过程中，还会向台下学生提出问题与学生进行互动。如在展示日本富士山的图片时，问道：“It’s Mount Fuji in Japan，What can people do there？”“They can climb hills.”“They can go skiing.”这样，我利用有效手段让学生对英语新课内容进行探索并在课堂上展示，既使学生领略了世界各地名胜古迹的优美景色，也实现了生生间的共同探索，增加了生生间的互动。 
　　三、开展小组间的互动合作活动，变学生被动学习为创造性主动学习 
　　小组合作学习，是实现互动性学习的一种有效途径。所以，在初中英语课堂上，我们可以根据英语教学内容，组织学生开展小组间的互动合作活动，以增加学生之间的互动交流，展示学生的自我风采，并变学生的被动学习为创造性的主动学习，实现学生的高效性学习。 
　　比如，在学习Good manners这一单元时，其中一个讨论环节，，我就要求学生以小组的形式来展开讨论，具体的讨论任务为the rules for being polite in these situations：a.in library. b.in class. c.at a dinner party. d.greeting your teacher. e.receiving a birthday present. f.paying a visit to a friend’s house. 在学生讨论完毕后，将本组讨论的答案与其他组学生进行分享交流。这样，我通过组织学生进行小组互动合作活动，使学生的被动学习变为了创造性的主动学习，也增加了师生、生生间的交流，让学生体验到了互动的乐趣。 
　　综上所述，作为初中英语教师，我们一定要加强对英语课堂师生互动性的研究，积极探究各种增加师生互动的措施和途径，改变学生在课堂上的学习地位，让学生积极参与课堂教学活动，从而使学生的自学能力和英语学习水平都能获得大幅度提高。 
　　参考文献： 
　　[1]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（05）. 
　　[2]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学，2014. 

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