摘 要：随着新课程改革的推进，初中物理课堂也进行了一番变革。立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了如何培养学习兴趣和提高课堂教学有效性的策略。 
　　关键词：学习兴趣；初中物理；课堂教学；教学质量；有效性 
　　初中物理是一门理论性较强的实践性自然科学，对初中物理的学习，仅仅依靠物理教师的传统的口头传授的模式进行讲解，只会使学生对物理学习产生厌烦和抵触心理，因此，在物理教学中需要培养学生对物理学习的兴趣，多种教学方式相结合，以活跃课堂气氛，加深学生对理论知识的理解，激发学生对物理学习的热爱之情。在此，针对培养学生学习兴趣，提高初中物理课堂教学的有效性做一简单探讨。 
　　一、培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性的必要性 
　　当前的物理课堂教学模式多为理论课与实验课。理论课上，教师对物理学科的理论知识进行讲解；实验课上，学生在教师的指导下独立完成实验，对理论课上教师讲解的理论加以佐证。然而，，当前的物理课堂教学模式仍不能满足学生的需求，学生兴趣缺乏，课堂教学效率低下，因此，提高初中物理课堂教学的有效性势在必行。 
　　二、培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性的策略 
　　1.运用多种教学模式，培养学生兴趣，提高课堂有效性 
　　当前的物理课堂教学模式仍较为单一，尤其是理论课的教学模式。物理学科的理论知识不是单单凭借教师讲解学生就可以理解掌握的，而是需要通过相关实验加以辅助，帮助学生理解吸收，仅仅凭借教师讲解，只会使初中物理课堂死板又枯燥。这就要求初中物理教师灵活运用多种教学模式，如互动教学模式、小组学习教学模式、多媒体教学模式等多种模式，为初中物理课堂注入新的元素，使初中物理课堂活跃起来，变得生动有趣，有效培养学生对初中物理的学习兴趣，提高初中物理课堂教学的有效性。例如，在鲁教版初中物理“压强和浮力”一章的教学中，教师可以通过多媒体动画的形式向学生展示浮力和重力等共同作用的效果，也可以自己动手进行演示，并邀请学生亲自体会浮力的作用效果，以使学生对浮力的作用效果有更为直观的感受。 
　　2.理论教学由浅入深，培养学生兴趣，提高课堂有效性 
　　初中生年龄较小，生活阅历不足，理解能力有限，而物理课理论性较强，因此，在物理课堂教学中，教师在进行讲解时，应由浅入深，层层递进，在学生对基础知识真正了解掌握了以后再进行深层次的探讨与研究，这种教学方式既可以培养学生对初中物理学习的兴趣，也会提高课堂的有效性，使学生十分有成就感。 
　　初中物理课程的学习是很重要的。学生在初中首次接触物理，学习好初中物理，可以为今后的物理学习和解决生活中出现的问题打下良好的基础，因此，初中物理教师应重视培养学生的学习兴趣，提高初中物理课堂的有效性。 
　　参考文献： 
　　[1]张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众：科学教育，2014（01）. 
　　[2]刘树忠.以问导学对提高物理课堂教学有效性的思考[N].太原大学教育学院学报，2010（01）. 

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性