摘 要：合作学习是教学的主要方式，采取合作学习的方式，可以帮助学生吸取大家的长处，提高学生的合作协调能力。语言是交流和沟通的工具，因此对话交流是最主要的应用形式。根据英语教学内容，让学生编排小品，在小品的再现中，为学生提供合作学习的素材。 
　　关键词：合作学习；民主教学；把握教材 
　　在教学理论中，有一种主体教育理论认为，学生在合作学习过程中其个人的主体性可以得到最好的发挥。初中英语教学中合作学习是教学的主要方式，采取合作学习的方式，可以帮助学生吸取大家的长处，可以提高学生的合作协调能力。合作学习可以更好地体现学生的主体性，而且学生可以迅速提高英语的运用能力，开阔视野，丰富阅读经历。怎样培养学生的合作学习意识，提高英语学习的效率呢？ 
　　一、民主教学，营造合作学习的情境 
　　大量经验表明，学生的合作学习是思维能力发展的最佳途径，尤其是对于英语这样的语言学习更需要合作学习。初中学生的英语学习，是在小学基础上的继续学习，知识容量大了，学习难度增加了。这样的情况下，学生的合作学习怎样才能实现呢？我想需要教师提供或者是营造一个民主和谐的学习氛围，学生在这样一个民主的学习氛围中更容易提高英语交流的技能。语言是交流和沟通的工具，因此对话交流是最主要的应用形式。合作学习恰恰可以培养学生的语言交际能力。师生融合在一起，形成一种民主的教学气氛，这样的气氛有利于学生的探究性学习。创设一种生活场景，为学生的语言学习提供一个生活化的情境，便于学生对话和交流。 
　　二、准确把握教材，为学生提供合作的素材 
　　教材内容丰富多彩、图文并茂，是教学最好的蓝本和素材。教师要充分利用教材的特点，发挥教材在教学中的作用，灵活驾驭教学内容，根据学生的心理特点和生理特点采取科学有效的教学形式。根据英语教学内容，让学生设计和编排小品，在小品的再现中，为学生提供合作学习的素材，学生在这样的合作学习中，，可以快速提高会话能力和英语的语感。因为语言的学习需要环境，在一定的环境中进行语言的训练，效果会很好。 
　　合作学习是新课改后大力倡导的一种学习方式，对英语学习具有极大的促进作用。教师要为学生营造氛围和创设情境，做学生学习的伙伴，利用教材为学生的合作学习提供素材。 
　　参考文献： 
　　尹莉.论初中学生英语自主学习中教师的角色[N].长春金融高等专科学校学报，2012（03）. 

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