摘 要：讨论了高中英语口语校本课程开设的构想与重要性及其开设的策略与方法。 
　　关键词：英语口语校本课程；口语练习；表达需求；话题选择；全员参与 
　　在现存的高考模式下，我们对学生英语学习情况的考查依然是以笔试为主。因为种种原因，对学生的听力与口语都没有被给予充分的重视。但是说作为听、说、读、写的四大技能之一，绝对不能被忽视。如果学生高中阶段在口语上得不到足够的训练，对学生在大学阶段的长远发展会形成极大的阻碍。基于以上原因，开设高中英语口语校本课程是非常有必要的。 
　　在英语口语校本课程中，学生在以下几个方面都会有所收获。 
　　首先，学生在英语口语校本课程开设的这样一个时间段内，可以聚焦练习英语教材内的Speaking Activity这一部分。尽管Speaking Activity是高中英语教材的常设内容，但事实上因为教学时间原因，Speaking Activity在教学实践中经常得不到落实。开设英语口语校本课程正好能弥补英语教学这一方面的缺失。在英语口语校本课程中，学生可以在教师的引导下广泛而深入地讨论英语教材中各个单元的口语话题。在这样的讨论中，学生可以尝试使用他们在每个单元中学习到的词汇、短语、语法结构。通过大量的口语练习，学生才可以真正理解并学会运用在精读课文中学习到的知识。 
　　其次，在英语口语校本课的讨论交流中，学生才可以亲身体验到自己在语言积累上的匮乏，从而加强对语言学习的动力。事实上，只有学生在向同学表达自己的某些想法时，他们才能意识到用他们积累的语言还远远不能完成他们的表达需求，在这样的情形下学生所产生的学习动力可能是教师的任何说教都不能取代的。 
　　基于以上对英语校本课程的构想，在该课程开设的策略上我们应该注意以下问题： 
　　首先，要注意课堂活动中的话题选择。教师应该尽量选择那些非常接近高中学生生活阅历的话题，这些话题能够激发学生的讨论欲望，达到口语训练的目的。例如在高中英语选修六第一单元Art中，讨论题中有这样的问题：If you could choose a painting to decorate your future home，would you like to choose a western—style painting or a Chinese—style one？Give us your reasons. 
　　这就是很接近学生现实生活的一个讨论问题。现在的高中学生都有很强的审美需求，这样的讨论问题可以让学生充分运用他们在本单元学到的关于艺术的词汇、短语及虚拟语气这样的语法知识畅谈他们对未来居所的装饰构想。 
　　其次，在口语校本课上，教师要尽量动员学生全员参与到讨论中来。我们知道学生的性格是有差异的，，自信大方的学生往往容易掌控整个讨论；而腼腆害羞的学生往往成了口语课的听众。如果任课老师不注意这个问题，只会导致学生中间产生严重的两极分化。所以在口语讨论中，教师应该非常注意活动的组织形式，让上课的每位学生都有参与发言的机会。 
　　总之，高中英语口语校本课程的开设对于高中学生英语学习的提高有巨大的推动作用，我们应该不断探索提高高中英语口语校本课程的教学效率。 
　　注：本文是甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题（GS[2015]GHB1281）。 

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