摘 要：近年来我国的发展越来越需要多领域的人才。在这样的背景下，我国开始进行新课标的改革。高中数学与初中以及大学数学的衔接方面出现了问题。 
　　关键词：高中；数学；脱节；衔接 
　　新课程标准改革以来，数学作为三大基础课程之一，无论是教材上，还是教师授课形式上都发生了许多变化。但是近年来我们发现，改革之后高中数学与初中数学以及大学数学之间的衔接不再那么密切，甚至出现了脱节问题，新旧高中教材表达也不一致。很多高中学生在进入大学后学生听不懂数学的情况比比皆是。因此我们要好好审视新课改背景下的高中数学，摆脱脱节的困扰，让学生的数学成绩能够迅速提高。高中数学与初中数学以及大学数学脱节问题具体体现在： 
　　一、数学思想观念转换不及时 
　　刚升入高一的学生年龄比较小，他们的思维还停留在初中阶段。初中数学很简单也很直观，但是相对来说，高中的内容比较复杂抽象。很多高中教师都是循环教学，教了高三再教高一，他们认为有些知识学生必须理解，必须会。这样就导致学生的初中和高中知识更加脱节。 
　　二、内容的重点迷糊不清 
　　拿高中与大学的衔接来说，很多大学教授认为高中已经涉及的东西可以不用再去强调。但是他们不知道很多知识在高中是选修内容，很多教师怕学生学了之后，考试的时候因为选择做哪道题而浪费时间，所以他们干脆只讲一种类型。但是大学教师认为学生应该都会，这样使得学生无论在大学还是在高中都没有学到知识。 
　　三、高中的教材表达方式不能变得太频繁 
　　高中教师也要随着教材的变化而改变自己的说法。教材中表述的变化往往导致新旧教材在内容上的脱节。因此作为数学工作者，要考虑到这一问题，对数学知识的表述要尽量保持一致，这样数学才能被大多数学生接受。数学教师不能思维定式用老套路，要与时俱进转变表达方式。 
　　总之，随着新课改的推进，我国高中数学无论在自身新旧教材之间还是与初中数学或大学数学之间都出现了或多或少的脱节问题。作为数学工作者，我们要及时解决衔接问题，让学生的数学成绩迈上一个新的台阶。 
　　参考文献： 
　　[1]武峰.解析高中数学的教学工作[J].神州：上旬，2013（09）. 
　　[2]韩玉辉.论如何巧妙连接初高中数学教学[J].学周刊，2013（02）. 

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