摘 要：我国少数民族地区的农牧民子女的高中阶段，其教学主要采取双语政策进行教学，其中汉语也逐渐成为交际语言中最为普遍使用的语言。而且随着社会的发展，培养农牧民子女在汉语口语方面的能力也显得越加重要。但当前由于这些农牧区所处的位置以及交通、经济等的发展较为缓慢，使得汉语口语的教学工作还存在一定的困难和障碍。因此，对这一问题进行了探讨，并提出对策。 
　　关键词：农牧民子女；高中阶段；汉语口语教学 
　　随着社会经济的不断发展，人们的联系也不断增强。全国不同民族、不同地域和领域的人们都有了交流和沟通，使得人们的口语交际能力也变得更加重要。而且汉语口语是我国最直接、最便捷的交流工具，因此作为农牧区的汉语口语教学也十分重要。必须加强农牧民子女的汉语口语能力，促进其在今后的学习和工作中具备良好的语言基础。 
　　一、当前农牧民子女在高中阶段的汉语口语教学的现状 
　　处于农牧区的父母整体知识水平较低，，而且其本身所具备的汉语水平不高，因此对孩子的汉语口语学习的态度也比较淡然。而且在农牧区牧民的主要语言是藏语，因此不能为子女的汉语口语学习提供有效的语言环境，更不能提供有效的学习技巧。由于农牧区地域条件限制，在校缺乏必要的口语练习广播和网络设备，还存在学生没有汉语书籍，不到一半的学生只能阅读到较为少量的汉语类图书的情况。另外，当前的汉语口语教材较为呆板，缺乏对学生的吸引力，这都造成学生在汉语口语学习中的障碍。 
　　二、如何加强农牧民子女的汉语口语教学 
　　首先，要宣传并倡导农牧地区对汉语口语交流沟通的教育，让所有牧民通过走出去并扩大视野，让其认识到汉语口语学习的重要性，并鼓励子女在学习中要重视汉语学习并学好汉语。其次，要加强对农牧区电视、广播信号的接收设备建设，让农牧区的子女能够在课余多接触到汉语交流的频道，让他们认识到汉语学习的魅力和重要性，并从多媒体汉语交流的过程中学习和模仿汉语口语表达，逐步改善农牧区学生汉语学习的家庭环境。教师可每周定时让学生观看汉语的电视节目，在看完节目之后让学生用汉语进行相互交流和上台发表评论。另外，学校可以通过早操或者课间活动时间，来播放汉语广播，并鼓励学生向学校广播站投稿，并进行汉语广播演讲。最后，学校应增设图书馆的建设，多提供汉语图书，并提供充足的汉语阅读时间来提高学生的汉语口语水平。 
　　综上所述，农牧区高中阶段学生的汉语口语教学工作关系到学生在未来学习和社会中的汉语表达和交流的能力，也是与外界进行有效接触和成长的重要语言工具。 
　　参考文献： 
　　袁小琳.西藏农牧区初中汉语口语交际教学初探[A].硕士论文，2013. 

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