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机械制图课“做中学、做中教”教学手段实践

2016-05-09  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

摘 要:中职学生学好机械制图课,培养学生空间想象力是教学的关键。在中职学生空间想象力普遍较差的情况下,要在教学中,用教学实物培养学生在“做”中建立空间想象力;“做中学”,培养学生掌握从简单到复杂立体图绘制能力;用现代化教学手段,实现“做中教”,强化学生的抽象思维能力。最终学生能建立空间想象力,会绘图,会读图。 
  关键词:机械制图;“做中学、做中教”;实践;空间想象力 
  机械制图是一门系统性强,逻辑思维严密的技术基础课。其教学目的是使学生建立空间想象力,培养学生绘制和阅读机械图样的能力。这也是学习后续课程和实训的基础。无论是绘制还是阅读机械图样,都要求学生具有空间想象能力。因此,培养学生的空间想象能力是教学的关键。中职生因其基础原因,这方面的能力比较缺乏,学习难度很大。因此,我在教学中运用“做中学、做中教”的教学手段,,锻炼学生的空间想象力从直观到抽象,再从抽象到直观的转化,逐步强化,达到会绘图、读图的教学效果。 
  一、用教学实物培养学生在“做”中建立空间想象力 
  感性认识是空间想象力形成和发展的基础。课堂中通过对实物的观察、分析,使学生在头脑中建立起立体的感性认识,树立空间立体构架,进而抽象为空间形体的立体图形,然后展开成平面图形,让学生们会“做”。如三面正投影体系的形成与建立,先直观地展现三面投影体系的模型,让学生认识到三面投影体系的空间位置关系,进而将实物放入三面投影体系中,向三投影面投影得到三视图,展开三投影面,让学生直观观察到三面正投影体系的建立及三视图的形成过程。(见图1)从直观到抽象,增强了学生的空间概念形成。 
  二、用“做中学”培养学生掌握简单到复杂立体图及相应三视图绘制能力 
  立体图是发展空间想象力的关键,是由感性认识向理性认识转化的桥梁。立体图最大的优点是直观,能在二维平面中反映三维形体,可以帮助学生增强思维能力。学生通过教学实物接触,能凭借直觉画出一些简单立体图,如长方体、圆柱体等。在此基础上,通过线条的变化,画出棱柱体、圆锥体等复杂基本体。做中学,学会绘基本立体图。相对应,在三面投影体系中,展开为三视图,学生在最短的时间内边做边掌握了基本体三视图的投影。接着,让学生用投影面平行面或垂直面对基本立体进行切割,通过切割后基本体发生的变化,对表面切割线的分析,引导学生在原基本立体上画出新的切割体的立体图和三视图。如图2。 
  三、用现代化教学手段实现“做中教”,强化学生的空间想象能力 
  在教学过程中,利用计算机绘图三维实体造型技术进行组合体的三维造型教学,更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间想象能力。在教学中利用这种“做”进行“教”,起到了事半功倍的效果。如两个基本体的相贯,将两个三维造型的基本体,按基本点组合在一起,形成了表面相贯线,学生直观地看到了相贯线的形成过程和位置及特点。具体画图时,牢牢抓住相贯线共属于两个基本体这一点,可以运用表面素线法或辅助平面法找点进行绘制。如图3。 
  总之,在机械制图课程教学过程中,做、教、学结合,“做中学、做中教”,少讲多练,以循序渐进的方式进行培养,充分发挥学生的主观能动性,使学生的空间想象力从直观到抽象,再到从抽象到直观的转化,逐步增强空间想象能力,会画图、读图,收效很好。 
  参考文献: 
  [1]彭志强.论机械制图的学法指导[J].职业技术教育,2000(04). 
  [2]吴庆元.学会创新:中学生创新思维与训练[M].海天出版社,2002. 
  作者简介:李建华,出生于1973年5月,女,上海市人,现职称:讲师,学历:本科,研究方向:机械制图教学。 

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本文标题:机械制图课“做中学、做中教”教学手段实践
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