在高中物理教学中，实施多种新兴的教学手法是现阶段提升高中物理教学课堂有效性的必然选择。探究性学习模式能够培养学生独立科学探究的综合素质能力，学生通过积极参与教师安排的物理实验和活动获得收集信息的能力、处理知识的能力以及分析、解决问题的能力。探究式学习模式在高中物理教学中具有明显的优势，在现阶段诸多高中物理教学中得到了广泛的运用。 
　　一、设置问题情境进行教学活动 
　　在高中学生学习物理的过程中，如果缺少教师的指导，学生往往很难根据学习目标来完成设计实验和探究学习的过程。因此，教师要在探究性教学中充分发挥自己的教学引导作用，在教学活动中通过创设问题式的教学情境对学生进行探究式教学。 
　　在实际的教学活动当中，教师可以通过简单的课堂实验来进行问题情境的创设。例如在手上提高悬挂一个1千克的铁球，贴近自己的鼻子，然后拉开一段距离再将其自由释放，，教师站在原来的位置不动，对学生提出问题：铁球是否还会回到原来的位置？在这样的实验当中，铁球的动能发生了怎样的变化？通过这样的问题的设计，学生在教学情境中完成了自身的探究活动，学到了物理知识。 
　　二、通过物理实验培养学生的创新意识和实践能力 
　　高中物理知识的学习是一个需要和实验完美结合的过程，因此，在开展探究性教学活动的过程中，高中物理教师要学会在课堂教学中加入物理实验来进行教学活动，帮助学生更好地在实际的实验当中理解物理知识和相关规律。 
　　例如，在教学动能守恒定律的过程中，教师可以设置在一个起点上，让一个小质量的滑块去撞击静止的大质量滑块，然后观察两个滑块发生的物理现象。让学生根据实验发生的实际情况，来体会动能守恒是如何体现在这个实验当中的。学生在探究中要结合书本中的资料开动脑筋，从而在探究的过程中达到解决问题的目的和自主学习能力的培养，有利于学生掌握科学探究方法。 
　　三、注重理论和实践相结合 
　　新课程改革要求学生将学习的知识和生活实际结合在一起，高中物理教学也不例外。实际上，高中很多物理知识都是从生活当中获取来的，因此高中物理的探究性教学也要尝试和日常的实际生活结合起来，其一可以达到提升学生学习兴趣的效果，其二能帮助学生解决在生活中遇到的问题，将自己所学的知识学以致用，用生活中实际发生的物理现象来促进自身的学习，达到充分提高自身综合素质的效果。 

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