随着时代的不断发展，，职业教育备受社会关注，目前计算机已经普及每个中职学校，也成为现代人生活中不可缺少的一部分。中职学校需要为社会输送更加专业的技能型人才，自然而然也要将计算机教学作为中职教育教学的重点。情境教学法作为一种新型的教学方法，将其应用在中职计算机教学中，不仅能够改变传统教学留下的弊端，而且能提高学生的实践操作能力，更有利于学生今后的计算机学习和发展。 
　　一、中职计算机教学中的情境教学法概述 
　　情境教学法是指在实际教学过程中，教师根据教学内容和学生情况设计相应的教学环节，引进一些生动形象、富有趣味性的内容，为学生创建情绪色彩较强的情境，从而引发学生的思想情感，使学生更容易理解教学内容，帮助学生提高自身学习能力。 
　　从生理知识方面理解，每个人的大脑都是由两个半球组成，右脑用于想象、创造等活动，左脑用于分析、控制等活动，在以往的计算机教学过程中，教师往往会采用机械式教学，也就是一味地灌输理论知识，导致学生的学习兴趣逐渐下降，完全无法融入课堂教学之中。而采用情境教学法能够帮助学生将左右大脑结合，在有情感共鸣的前提下进行学习，这样就很容易激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到计算机教学活动中来。 
　　另外，中职计算机教学的操作、实践、应用性都很强，专业知识系统又复杂，教材内容十分专业化、系统化，这就使得多数中职学生在学习计算机这门课程时都心有余而力不足，导致计算机教学效率和质量都无法得到提高。虽然教师已经增加了一些富有趣味性的内容，但由于学生的基础知识较为薄弱，无法完全掌握。采用情境教学法能够将这些复杂的知识简单化，更适合中职学生学习计算机知识。 
　　二、中职计算机教学中情境教学法的应用方式 
　　1.情境创建 
　　中职学生在两年的学习之后都要去社会实习工作，因此，教师在日常教学过程中就应从生活中寻找素材，帮助学生将实际生活与理论知识进行结合。例如：在计算机五笔教学过程中，学生往往在一开始学习时十分积极，但是在学习完五笔理论知识之后，却开始出现厌烦的情绪，原因是五笔必须掌握字根且还要与键盘相对应，时间一长学生的学习兴趣就会开始下降。采用情境教学法开展计算机教学，教师可以根据教学内容为学生创建相应的教学情境，首先教师可以将五笔字根编制成简单的歌曲，然后为学生配上相应的背景音乐，让学生根据情境来学习计算机知识，最后教师再引导学生对五笔知识进行记忆，这样就能提高学生的实践能力。 
　　2.及时交流 
　　在为学生创建相应的情境之后，学生的学习兴趣已经被充分激发，但是教师并不是只引发学生的学习兴趣就算完成教学任务，而是要在学生学习的过程中及时帮助学生，引导学生正确克服学习中的困难，尤其是在学生遇到不在自己认知范围内的知识时，教师更要及时指导学生。由此可见，教师在教学过程中应该及时引导学生按照正确的学习路线去学习，及时与学生沟通交流，这样才能帮助学生构建自己的知识体系。 
　　3.总结概括 
　　所有的学习都不是一朝一夕就能完成的，在中职这一特殊的学习阶段中，学生几乎不可能只通过简单的思考和记忆就能真正掌握所有计算机知识。学生在经过前两个学习环节之后，已经学到了很多计算机知识，但是若学生没有及时对这些知识进行总结、概括，那么自然也无法深刻记忆。因此，在教学过程中，教师应为学生准备一些实践性较强的问题，让学生主动去思考和解决，并且能够通过自己的努力将这些知识消化，最终扩大自己的知识体系，提高自己的学习能力。 
　　本文对中职计算机教学的情境教学法进行了详细的分析，在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，帮助学生将实际生活与计算机知识进行结合，逐渐提高学生的学习兴趣，从而提高学生的实践操作能力。 

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