摘 要：合唱教学是小学音乐课程中学生体验和感知多声部的有效方式，也是增强学生合作意识与协调能力的良好途径，但现阶段，合唱教学并未引起一些学校及音乐教师的重视，成为当前小学音乐课堂教学中普通的薄弱环节。阐述了小学音乐课堂合唱教学的作用，也探讨了优化合唱教学的诸多有效方法，期待在提升合唱教学效果的同时，也促进本地小学音乐课程教学的有序开展。 
　　关键词：小学音乐；合唱教学；教学优化 
　　在人音版的小学音乐教材中，有很多适合合唱的歌曲，如《红河谷》《故乡的小路》《小小少年》《美丽的黄昏》等，可谓是题材广泛，风格各异，深受学生的喜爱。但应该看到，在现实的小学音乐课堂教学中，很多教师忽视了对这些宝贵教学资源的应用，有些教师只教一个声部，甚至是干脆跳过不教，致使合唱教学形同虚设，究其原因，主要是一些教师缺少对合唱教学的正确认识，缺少行之有效的合唱教学方法，长此下去，会形成恶性循环的局面，影响到整个小学阶段音乐教学的效果。匈牙利音乐教育家柯达伊曾说：“儿童音乐教育依赖于指导者，因此，这些指导者必须是最好的教育家和音乐家。”从柯达依的言语中，我们不难理解，音乐教师在儿童音乐教学中起着举足轻重的作用，合唱教学是小学音乐课程中的重要内容，教师应充分认识合唱教学的作用，积极探索，广为借鉴，形成行之有效的合唱教学方法，从而肩负起自身使命，不辜负自己光荣人民教师的称号，引导学生感悟音乐的魅力，徜徉于音乐海洋中。 
　　一、审视合唱教学的有效途径 
　　《义务教育音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”在音乐基础教育中，合唱教学是一种重要的手段，也是学生开展音乐实践活动的重要途径，能够彰显新一代青少年的道德品质与精神面貌。以下是小学音乐课堂合唱教学的优化例谈。 
　　1.途径之一：提升学生身心素质 
　　中国自古就有孔子闻《韶乐》而“三月不知肉味”的典故，动听的音乐不但能够带给人美感，也能使人精神愉悦、身心放松，给人心灵慰藉。合唱教学具有提升学生身心素质的作用，主要表现为如下三个方面：（1）“善歌者必先调其气也”，歌唱呼吸训练是合唱教学中不可忽视的内容，科学的歌唱方法讲究“腹式呼吸”，用鼻子慢慢吸气，鼓起肚皮，每口气坚持10至15秒的时间，然后再徐徐呼出，长期进行此类呼吸训练能够增强学生的肺活量，提高学生控制膈膜、腹肌和腰肌的能力。（2）合唱教学重视咬字吐字训练，不同风格的歌曲对演唱者吐字咬字的要求有所不同，演唱缓慢抒情的歌曲要求演唱者咬字吐字柔和圆滑，字头音符占据较长的时值；演唱热情欢快的歌曲要求演唱者咬字轻快敏捷；演唱激昂有力的歌曲要求演唱者演唱韵母时要保持不变，但演唱声母时要喷薄有力。在上述原则的约束下，学生经过长期的演唱练习后，咬字吐字能够变得更为灵活，学生变得口齿更为伶俐。（3）视唱是合唱的基础，练耳是合唱的保障，合唱教学不能缺少视谱即唱与听觉训练，其中，视唱训练能够提高学生按乐谱要求准确唱出曲调的能力，听觉训练能够培养学生辨别音乐节奏、记忆音乐以及感知音乐的能力，小学音乐教师必须向学生展开积极有效的视唱练耳训练，使学生能够同时运用脑、眼、耳、口这四个器官，达到协调一致，使学生变得思维敏捷，从而提高学生的反应能力。 
　　2.途径之二：提升学生想象能力 
　　爱因斯坦认为，知识是有限的，想象力却概括世界上的一切，推动世界前进，想象力较知识更为重要。合唱教学活动将歌曲旋律与音乐形象紧密结合起来，能够起到激发学生想象力的作用。如，三年级上册的《美丽的黄昏》，这是一首短小而优美的欧美歌曲，歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，两个声部非常和谐协调，通过简练的三句歌词，在学生的脑海里描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。再如，该册书中《让我们荡起双桨》，在饱满的情绪和亲切的和声中，学生能够想象在湖面上划船的情景，蓝天、白云、碧波、少年……这一切，都是那么美好，仿佛构成了一幅美妙的画卷。综上所述，在聆听和感悟优美音乐的同时，学生也可以展开丰富的想象，体会音乐的神奇，感悟音乐文化的魅力。 
　　3.途径之三：培养学生合作精神 
　　现阶段，学校的培育对象多为独生子女，备受家庭成员的娇宠溺爱，往往以自我为中心，特立独行，缺少群体意识和合作精神。合唱活动能够帮助学生矫正性格上的不良习惯，合唱教学强调学生学会倾听他人的声音，从而使自己与他人的声部融合起来。但也应该看到，有些初学合唱的学生易于受到他人演唱的干扰，往往试图通过提高嗓音来掩盖他人的声部，却往往使整个合唱变得刺耳难听，声部变得极为不协调。其实，合唱中各个声部是相辅相成的，合唱是一门群体合作艺术，在教师的正确引导下，，在长时间的排练过程中，学生逐渐形成心灵上的默契，树立起责任意识，扮演起应有的角色，学会尊重他人，增强群体意识和合作精神。 
　　4.途径之四：提升学生审美能力 
　　一首好歌曲，往往具有生动的音乐形象和深刻的作品意境，而合唱艺术是一项带有综合美感的艺术，凝聚着节奏美、旋律美、和声美与复调美，能够带给人们一种其他艺术形式难以传达的美感，在将歌曲的优秀元素展现出来的同时，也陶冶学生的情操，将学生带入一种崇高的精神境界。如，四年级下册的《红蜻蜓》，这首歌曲旋律抒情、节奏舒缓、音色柔美，通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，和声色彩非常浓厚，聆听和合唱这首歌曲，都能激荡起学生内心的情感，使他们更加热爱生活。再如，六年级下册的《飞来的花瓣》，歌曲有优美的旋律、细腻的语言和力度的对比，学生用心演唱这首歌曲时，能够体悟到学生对教师的质朴真实情感。面对高难度的音乐作品，很多学生明显存在技术缺陷，但通过欣赏合唱视频和聆听合唱录音，能够令学生更好地感知音乐作品的节奏、和声、曲调、力度等，提升自身音乐审美能力。在此过程中，教师也要起到引导者的作用，适当引导学生感悟合唱作品中节奏、和声、曲调等元素对作品情节及情感变化的推动作用，引导学生感知音乐语言的作用和变化，从而培养学生的审美能力，提高学生的精神境界。

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