中年级语文是由字、词、句向篇、章过渡的重要转折点，教师若不能在教学方法上转型，就会给高年级的语文教学带来严重的后果，既会使学生语文学习能力降低，又会使学生的学习兴趣下降，所以我认为中年级语文必须做好以下几项工作： 
　　一、扎扎实实预习好 
　　三年级学生已经具备了一定的独立学习能力，大多数学生已经完全可以脱离家长的辅导了，而且认知结构也变得丰富了，所以预习习惯也要扎扎实实地培养起来。这些习惯包括：（1）查字典给每个生字组三个词，找出多音字都写在书上。（2）每篇课文读三遍。（3）查阅课文的作者资料及课文写作背景。这样的预习节省了课堂上老师逐字讲解的时间，转变成由学生讲解预习中发现的易错的字，孩子们的汇报更有针对性，而且查字典的信息量总比老师和学生生活中积累的多。课堂上直接就可以检查读文情况，不用再给孩子更多的读通课文的时间，只要对重点字音加以强调，孩子们就可以进入讲读阶段了。关于查阅作者资料及相关背景主要是为了培养学生收集信息和处理信息的习惯和能力。 
　　二、重点句子理解好 
　　低年级的课文短小且浅显易懂，中年级的课文篇幅长，而且有些篇章很值得带领学生细细品味，这就要教给学生品词析句的方法，教给学生用这样的句式来说：“我从哪个词体会到什么？我从哪句话知道了什么？我特别喜欢哪个词哪句话，我给大家读读。”让学生学会从句子的修辞、句式、标点、动词、形容词等方面体会句子的表达效果。 
　　三、篇篇课文朗读好 
　　学生的优美语言一半以上是从课文中学习来的，虽然占用我们大量的教学时间，但是大量时间的阅读就是为了让学生积累语言，培养语感，丰富学生的情感。所以每篇课文的课前预习读、课中自由读、感悟后有感情读都要落实到位，每节课一定要有一半的时间是在进行不同形式的读，这样才会使学生对课文的理解到位，才会使学生的语言变得丰富。 
　　四、读书方法指导好 
　　语文教学中，，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。三年级必须教给学生理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际、词素分解法、查字典法、换词法、找反义词和近义词法、联想法。概括主要内容的方法：找中心句法、连段意法、六要素概括法、结合课后习题概括法等，以多样的方法指导学生读书学文，既避免了枯燥无趣，又使学生学习灵活，真是一举多得。 
　　五、教学设计变化好 
　　小学生喜欢新鲜事物，他们每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学模式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性，严重影响了教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素参与教学。另外教学流程也要根据课文常变常新，精心预设，教师更要深入解读文本，掌握处理教材的策略，掌握有效提问的策略。 
　　作为教师，要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案。只有对文本的理解高屋建瓴，对所教知识融会贯通，教学设计才能有的放矢，课堂的引导才能驾轻就熟，才能保证教学优质高效，使教学活动成为生成教学智慧和增强学生实践能力的过程。 

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