问题情境教学法是指教师有目的地引导学生思考相关的问题，以帮助学生掌握基本的数学知识，提高数学学习能力。所以，在新课程改革下，教师要相信学生，有意识地给学生搭建问题探究的平台，引导学生在独立思考问题、解决问题中找到学习数学的乐趣，进而，在大幅度提高学生学习效率的同时，也为学生数学素养的全面提升做好基础性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将问题情境教学法应用到小学数学教学活动之中进行论述。 
　　一、生活问题的探究 
　　生活问题情境的创设是为了将学生带入熟悉的情境之中，一来能够活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与度；二来也能强化学生对相关数学知识的理解，对构建高效的数学课堂有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，我们要结合教材内容创设有效的生活问题情境来引导学生进行思考。 
　　例如，在教学《比的认识》时，我选择了生活问题探究活动，首先，借助多媒体向学生展示了一些生活中常见的事物，如：两朵红花、三朵黄花。引导学生思考：红花与黄花之间的数量关系是什么？红花与黄花之间的比是多少？组织学生对上述熟悉的情境进行思考、探究。简单而熟悉的问题不仅能够帮助学生掌握“比”的概念。之后，以我们班级里男生、女生人数为例进行比的联系，这样不仅能提高学生的解题能力和知识应用能力，进而，大幅度提高数学课堂的教学效率。 
　　二、开放问题的探究 
　　所谓的开放性问题的探究是指让学生在动脑思考、多角度探究中解答问题，目的就是要拓展学生的数学思维，提高学生的知识灵活应用能力，进而，在提高学生问题解决能力的同时，也有助于学生创新精神的培养。 
　　例如，小明家8月份的支出中，房租约占总支出的，用于餐饮、水果方面的支出约占总支出的_____ 
　　组织学生进行一题多问，鼓励学生根据这个题干提出相关的问题，如，这两项支出约占总支出的几分之几？如果小明家月收入为6000元，请问，餐饮、水果方面的支出比房租支出多多少？……鼓励学生积极开发思维，并从多角度、多方面为本题进行一题多问，这样的探究情境不仅能够拓展学生的思维，锻炼学生的计算能力，同时，对学生数学素养的全面提升也有着密切的联系。 
　　作为新时期的小学数学教师，我们要结合教材内容来创设多种问题情境，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，，同时，也能全面提升学生的数学素养。 
　　参考文献： 
　　孟世华.创设问题情境在小学数学教学中的应用成效研究[J].新课程学习，2015（13）. 

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