现在课堂教学更注重学生的身心体验，向素质教育转换，这就要求老师不断提高教育能力，让课堂寓教于乐做到形散而神不散，使课堂变得更自由，更灵活，学生也始终在快乐的状态下积极地学习数学，下面就自己多年小学数学课堂实践谈几点做法： 
　　一、教师课堂上一定要具有亲和力 
　　一个有亲和力的老师比一个总是一脸严肃的老师要更受学生欢迎，事实证明，小学生喜欢和蔼可亲的老师，小学生由于年龄小，对老师有恐惧心理，不自觉产生距离感，如果老师总甭着脸，学生就会不敢着边，对于课堂知识，消融和理解也会出现障碍，更很难跟老师互动。 
　　二、分小组合作探究，然后以竟答的方式提问 
　　小学生有好奇心，有强烈的表现欲望，但缺少合作的能力，探究学习是指在老师的指导下以合作形式来发现问题，解决问题，组织学生以小组形式探讨、交流、归纳、组织教学活动。比如：我以一个题“9÷3=3”为例。问学生这个算术式的商在哪种情况下不变。学生分组研究之后回答结果，一组回答：（9×2）÷（3×2）=3。另一组回答：（9÷3）÷（3÷3）=3。通过两组给出的例子，我们可以得出结论：被除数和除数同时乘以或者同时除以相同的数，它们的商是不变的。由此可见，分组合作学习即快乐也能增长知识并形成深刻印象，使学生在很大程度上从一个知识的被动接受者转变为主动的探究者和发现者，并彰显了学生学习能力。 
　　三、教学中使用图形模型进行课堂教学，效果比较直观 
　　小学生由于年龄小，对事物的认识基本上停留在表层上面，所以模型教学非常具有直观性，它能让小学生通过对图形的感知和体验，来更深刻地感知和认识图形的形状、大小、状态等。比如，我在讲对几何图形的认识时，我会提前让学生在家把准备好的模具拿出来，准备剪刀、尺、笔在纸板上画线，然后裁剪，把剪裁好的三角形、正方形、长方形、圆等诸多图形进行对比，找出其形状的不同、几条边、边的特点等，进行有效的提问，这样孩子行动力加强了，课堂气氛也活跃起来了，大家动手参与的热情十分高涨，课堂教学效果也非常良好。 
　　总之，要想让小学生数学课堂变得生动丰富多彩，就得采用适用小学生年龄的方式进行灵活多样的教学方法，用简单的语言将问题表述明白，，让复杂的东西简单化，让学生因为听得明白而达到乐于学，愿意听，用老师的智慧与学生进行平等的快乐的交流，让知识在良好的教学氛围中得到传播。 
　　参考文献： 
　　吴刚平.数学课程资源的理论构想[J].教育研究，2001（09）. 

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