摘 要：数学是小学教育的基础课程，对学生的逻辑思维能力要求较高，然而小学阶段的学生智力以及生理心理方面都还未成熟，学生在学习数学方面难度系数较高。以小学数学为切入点，对小学数学存在的问题进行分析，阐述如何将小学数学教学生活化。 
　　关键词：小学；数学；生活化 
　　随着社会的不断发展与进步，我国各方面都紧跟时代的步伐进行改革活动，剔除发展中不相适应的部分，保留适合发展的精华，以此来促进事物上升到新的阶段。教育作为培养人才的主要方式，，也在改革的步伐中不断更新教育理念与教育方式，为社会培养有用人才。随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学目标也要求教师以学生为主体，充分调动学生的积极性，加强课堂之间的互动，以此促进学生的全面发展。 
　　一、小学数学教学中存在的问题 
　　在实际的小学数学教学过程中，存在诸多问题，具体表现如下：（1）学生积极性不高，往往课堂上学过知识之后，课后没有做好教师布置的作业，没有起到有效的巩固作用；（2）教师的教学手段相对陈旧，教学方式也很封闭，将知识的传递作为重要的教学目标，注重学生数学技能的培养，而很少对学生的实践能力以及应用能力进行开发；（3）学习活动的开展其主体是学生，但在学习过程中，学生主体地位弱化，教师往往忽略学生自主学习机会的创造。 
　　二、实现生活化教学的对策 
　　为实现小学数学教学生活化之目标，教师往往要从多方面入手，使学生在学习的每一环节都能意识到知识与生活是实际联系的，本文从以下几个方面进行探讨： 
　　1.教学内容生活化 
　　教师加强教学内容的生活化，可以使学生认识到数学与生活之间的联系，对学习数学知识产生认同感与兴趣。因此，为了实现这一目标，教师在备课阶段，要将书本的知识转变为生活中实际的例子，与学生生活经验挂钩以此来开展小学数学教学活动。 
　　2.教学过程生活化 
　　教师要加强小学数学教学的生活化，数学的很多知识都是来源于生活，因此，教师要在生活资源中寻找合适的教学资源，在进行教学活动之时，教师可以为学生创设良好的教学情境，激发学生探究欲望。比如，学习加减法时，教师将数学知识点与生活中买东西的例子相结合，“小面包2元一个，大面包5元一个，妈妈买了2个小面包与一个大面包一共需要多少钱？”以这样的例子提高学生的学习效率。 
　　总之，数学是一门与生活相联系的学科，对其进行生活化教学，有利于学生进行更好的学习。 

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