摘 要：翻转课堂是基于新媒体技术和新教育理念影响下诞生的一种新教学模式，教师在课前制作相关教学内容的视频提供给学生进行自主观摩学习，然后在课堂上学生与教师进行探讨和互动学习，这种教学模式充分体现了以人为本、以学定教的教学理念。 
　　关键词：微视频；翻转课堂；小学数学；教学模式
　　翻转课堂的教学模式在国内已逐步得到广泛的应用，，也取得了较好的教学成果，本文主要以小学数学教学为例，对于实施翻转课堂的意义进行讨论。 
　　一、基于微视频翻转课堂教学模式对于小学数学教学的意义 
　　传统的教学模式分知识传授与知识内化两个部分，知识传授是教师在课堂上讲授的过程，知识内化是学生通过完成作业或实践来实现。而翻转课堂则是将传授和内化互换，知识传授则是课前学生在家通过教师做好的微视频资料进行自主学习，而知识内化是通过课堂上进行师生探讨和互动来实现。 
　　（一）提高了学生自主学习能力 
　　在传统小学数学课堂上，有部分学生听了教师的一遍讲授，但无法掌握数学知识之间的内在联系，而在翻转课堂实施下，学生按照微视频自主学习，增强了自学能力，再经过课堂讨论进一步深化所学知识。 
　　（二）增加了学生与教师在课堂上的互动 
　　在小学数学教学中实施翻转课堂教学模式，在知识内化阶段则是通过课堂探讨的形式来实现，学生在自主学习的基础上，对一些教材内容上的疑问可以在课堂上提出，教师再顺着学生的思路引导学生解决疑问，这样一来学生对所学知识点会有更深的理解，大大提高了学习效率，翻转课堂将以学定教的教学理念展现得淋漓尽致。 
　　二、翻转课堂在小学数学教学中的应用分析 
　　本文以小学数学人教版四年级上册的《画垂线》作为案例，对翻转课堂进行分析。 
　　（一）微视频教学实录 
　　同学们，在前面我们学习了垂直和垂线的定义，今天我们来学习如何画垂线。 
　　1.请问你可以画出两条互相垂直的直线吗？ 
　　我们可以拿出两把三角尺，将其中一把三角尺和另外一把三角尺的一条直角边重合，再沿着两把三角尺的边画出两条直线，标上直角符号，摆放位置如下图1-1所示。 
　　其实我们也可只用一把三角尺画，我们先把三角尺摆放好，沿着三角尺的两个直角边画两条直线，标上直角符号，摆放位置如下图1-2所示。 
　　用量角器也可以来画，我们先画一条直线，在直线上任选一点标记，然后将量角器零刻度线与所画直线重合，且量角器的中心点与标记的点重合，接着在量角器90°位置描上一点，最后将这两个点连接，标上直角符合，摆放位置如下图1-3所示。 
　　2.如何过直线上的一点画出该直线的垂线？ 
　　我们可以这样来画：首先，将三角尺其中一条直角边跟已知直线重合，然后沿着直线平移三角尺，使三角尺直角顶点与该点重合，最后沿着该直角边画出直线，即是已知直线的垂线，标上直角符号，摆放位置如下图1-4所示。 
　　3.如何过直线外的一点画该直线的垂线？ 
　　其实画法和过直线上的一点画该直线的垂线是一样的，不同的是平移过程中，三角尺的另一条直角边与直线外的点重合，然后再通过这点沿着直角边画出垂线，摆放位置如下图1-5所示。 
　　4.同学们看看下面的画法对不对？ 
　　运用动画形式展示常见的几种垂线的错误画法。错误画法展示如下图1-6所示，动画展示略。 
　　看完老师讲的这些内容，同学们都学会了吗？请同学们做一做课本上的习题吧。 
　　（二）课堂互动探讨 
　　经过学生自主对教学视频的学习和习题的练习后，教师在课堂上对学生进行提问，可以问学生：“谁可以告诉我都学了什么内容？”很多学生回答说：“画垂线。”教师这时可以问学生：“如何画垂线呢？”有的学生说用三角板，而有的学生说用量角器，这时教师不妨鼓励一下学生：“非常好，那老师检验一下同学们学得怎么样。”然后教师请几位学生在台上展示垂线的画法。教师利用多媒体设备将学生的画法一一投影到屏幕上，然后和学生一起讨论学习，深化知识点。 
　　（三）微视频翻转课堂教学分析 
　　这段《画垂线》微视频时间是5分钟，通常微视频时间不宜超过10分钟。本视频教学包含了四个部分的内容：怎样画两条互相垂直的直线、怎样过直线上一点画该直线的垂线、怎样过直线外的一点画该直线的垂线、几种垂线的错误画法。 
　　教师运用微视频将几种不同情况的垂线画法展示给了学生，学生在观看和学习视频教学内容时，充满着好奇心，会自主地拿出三角尺和量角器进行实际操作。微视频非常直观地将《画垂线》这个知识点展现给了学生，还布置了学生练习习题，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生理论知识与实际操作的联想意识。特别是最后的错误画法展示，更能加深学生对知识点的理解。再经过课堂上的互动探讨，将学生的一些不足之处展示出来，借助多媒体设备提高教学效率，同时加深了学生的理解。 
　　小学数学通过基于微视频翻转课堂的授课模式，锻炼了学生自主学习能力，培养了学生独立思考能力，同时也提高了教学效率，贯彻了以人为本、以学定教的教学理念。 
　　参考文献： 
　　[1]郭晓燕.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015. 
　　[2]陈会源.基于微视频的翻转课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2015. 
　　[3]吴峥.基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学模式[D].华东师范大学，2014. 

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