摘 要：在新课改环境下，政治教师如何教好哲学，成为其需要重点思考的问题。立足于政治教学现状，主要分析了“在新课改中政治教师应如何教好哲学”这一问题。 
　　关键词：新课改；政治教师；课堂教学；哲学 
　　在新课改的背景下，政治教师要改革教学，提高政治课堂的有效性。在政治哲学教学中，教师要凸显新课改的要求，做到哲学教学的生活化，增强学生的学习兴趣。 
　　一、在社会生活中捕捉实例 
　　社会生活中有很多内容与哲学有着密切的联系，为此，在哲学教学中，教师要从社会生活中捕捉实例，借助这些实例来加深学生对哲学知识的理解。 
　　比如：在“用联系的观点看问题”的教学中，教师可以将发生在青海玉树的地震作为例子，让学生来分析“一方有难，八方支援”体现了什么样的哲学观点。在该问题的引导下，学生初步认识到联系这一哲学观点。随后，教师要抓住这个契机，引出本节课要学的内容，让学生全面、准确地认识本节课要学的哲学观点。 
　　二、在日常生活中提炼事例 
　　生活是哲学的根源，，特别是人们的日常生活。政治教师要将学生的日常生活作为基点，引导学生通过将理论与实践有机结合起来，学生能真切地感受到哲学知识的实用性，从而提高学生学习哲学的积极性。 
　　比如：在“世界是永恒发展的”教学中，教师可以给学生阐述人类社会的演变历程，让学生真切感受到发展所带来的变化，以便于学生更准确地理解本节课的内容。 
　　三、将所学哲学知识用到生活中 
　　在整个教学过程中，教师要让学生掌握运用哲学知识来解决生活问题的方法，这样做会增强学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。 
　　比如：在“价值的创造与实现”教学中，教师可以借助多媒体将学生所熟知的比尔盖茨、马云等人物照片呈现在学生的面前，同时教师要引导：他们都受到了人们的尊敬，社会的认可，这是为什么呢？同学们想不想实现自身的价值呢？该如何实现自身的价值呢？当这些问题摆在学生面前时，教师要让学生运用所学的知识来回答这些问题，这样做提高了学生运用哲学知识点的能力。 
　　哲学这一板块的知识比较抽象，为了能够让学生学好这部分知识，教师要将理论与实践结合起来，降低学生理解哲学知识的难度，激发学生的求知欲。 
　　参考文献： 
　　[1]郭茂生.培养中学政治教师的历史责任担当意识之对策[J].教育教学论坛，2013（44）.
　　[2]郭茂生.历史责任担当：检验中学政治教师是否合格的试金石[J].教育教学论坛，2013（49）. 

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