摘 要：教学评价是高中体育教学中非常重要的一部分，而多元化的评价模式能够更好地促进教学效率的提高，通过对于教学目的、教学内容、教学过程的多方面评价能够让教学工作的针对性和有效性更高。 
　　关键词：体育；课堂教学；策略 
　　教学评价是对整个教学过程的总结和分析，是提高教学效率的关键性途径之一。而在教学评价之中，多元化概念的提出毫无疑问对于评价的完整性和有效性起到了极大的促进作用。因为教学是一个有许多环节相互关联而成的完整过程，对于结果单纯进行评价不能够准确发现在教学过程中出现的问题，将教学过程细化成目的、内容、过程、方法、结果等环节，针对每一个环节进行评价，能够切实有效地提高教学效率。 
　　一、评价教师教学过程中作用的发挥 
　　在高中阶段的体育教学中，教师应该注重自身教学作用的发挥，在每一节课结束之后进行自我评价。所谓教学作用是指教师要在体育教学过程中发挥主导的作用，而不是主体的作用，要发挥学生的课堂主体作用，根据学生的实际情况因势利导，激发学生对于体育学习的兴趣。针对于此教师要特别加以注意，在评价过程中也要充分发挥学生的积极性，让学生参与到评价中。 
　　二、评价学生主体作用的发挥 
　　所谓对于学生主体作用的评价，教师应该从学生意识、参与积极性、效果等方面做出全面评价，根据学生在课堂教学过程中所表现出来的积极性做出相应的评价，教师还要注重对于学生在认知、情感、态度等方面进行评价，，要在体育知识和运动技能的基础之上更加注重学生在体育学习过程中获得的内在成长，要以更为全面的评价来让学生获得全面发展。 
　　三、评价学生体育精神 
　　体育教学不仅要让学生学习运动知识和运动技能，更重要的是弘扬体育精神，用体育精神来塑造学生良好的性格和内在品质，因此教师要注重对于学生这方面的评价，要有意识地引导学生学习体育精神，并且在潜移默化中用体育精神来感染学生，让学生能够通过体育的学习来获得良好的内在品质。 
　　总之，在高中阶段的体育教学中，教师要运用多元化的教学评价模式，要让整个教学过程的评价更加细化，更加精确化，从教学目的、过程、方法等多个角度来审视整个教学过程，确保评价的结果能够更好地作用于教学质量的提高。同时，教师也要有效运用多元化的评价来让学生更加注重体育精神的学习，从而为学生良好内在品质的形成奠定基础。 
　　参考文献： 
　　贾保方.学生学习评价主体多元化初探[J].体育时空，2012（1）. 

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