学生的自主教育意识，指学生从主观上愿意自我进行学习的意识，这种行为是在小学教师的指导下，学生通过自我学习能够获得知识，从而掌握学习方法的过程。在小学阶段，养成学生的自主教育意识对于该学生一生的学习习惯都能产生深远影响，使其获益一生。本文从小学语文学习中，浅显讨论小学生自主教育意识的养成方法。 
　　学生学习自主教育意识的养成是从小学阶段开始的，这种良好的习惯一旦养成，则有助于学生在今后的学习生活中对于学习具有主动性和习惯性，可见其重要性。本文以小学语文课为基础，浅谈学生自主教育意识的养成。 
　　一、自主教育意识概述 
　　“自主”是指做事情有自己的意见和主意，能够对自己的行为负责，是对于自身生命状态负责任的积极状态。学生的自主教育意识是指学生在学习生活中，能够对自己的学习行为有意识、主动地进行学习性行为。本文主要研究小学生在语文学习过程中的自主教育意识，是指小学生把自己作为管理对象，根据语文课堂老师的要求，对自己的语文学习生活进行规划、评价和调控的能力。作为一名语文老师，个人认为从小学时期开始培养其自主教育意识，能够培养学生的学习习惯，有助于提高学生的自主技能、行为和精神的形成，培养和提高小学生的自我控制能力；能够培养小学生健全的人格，这也是小学生自我意识产生后的实际心理需要。 
　　在语文课程的学习中，学生的自主意识就是能够在老师的要求下主动进行课前预习，课中认真听讲，，课后复习等行为，能够在老师的指引下积极主动地学习并对此不感到负担。学生的自主教育意识能够促使学生在学习中获得成就感，使学生能够主动进行生字查询、古文的理解、成语的释义等；培养学生的自主教育意识，能够帮助教师提高小学语文课程的教学质量。 
　　二、小学生自主教育意识的养成方法 
　　针对小学语文课堂学生的自主意识培养，教师应该在语文课堂上思考，如何引导学生自我学习，从而养成学生的自主教育意识。我认为应该从以下方面入手： 
　　1.教师应在语文课堂上制订科学的规则 
　　小学是学生自我意识发展萌芽阶段，处于青春期的开始阶段，对于新鲜事物好奇但又易冲动，心绪不够稳定，思维较直观。面对小学生的这些特点，教师应该在培养学生教育意识的时候制订科学的规则。通过设立目标、活动体验、自我反思、评价激励等手段逐步培养学生实现自主教育。例如，讲授《囚歌》一文时，课前预习时可以通过预留预习要求，如这篇诗歌的写作背景、你对诗歌中人与狗，门与洞的理解。让学生在课堂上先互相交流自己预习所获的独特见解及不懂的问题，这样不仅可以调动学生学习的自主性、兴趣性，还能使学生加深对文章的理解；教师讲授之后，学生可以自我思考自己有何不足，与自己所想的有何不同，自己有何进步；最后，教师对于善于思考，会自主学习的学生进行肯定表扬，来激发学生自我动脑学习的动力，从而形成自主教育意识。 
　　2.对学生的自主学习，教师和学生都应该进行科学的评价 
　　一是教师要给予学生积极、正确的评价，小学是学生自我意识慢慢发展的时期，所以教师应该给予学生正确的评价，帮助学生更好地认识到自己的学习结果，从而获得更大的进步空间；二是学生之间进行对比评价，教师可以引入良性的竞争制度，通过比较学生有了自主教育的意识；三是引导学生进行自我评价、互相评价，让学生通过学习的过程，能够客观地评价自己，找出自己在学习方面的不足，认识到自己的优点和缺点，更好地提高自主教育意识。例如，在《孔子和学生》一文中，老师可以布置学生预习，自行了解背景知识，可以通过查工具书、网络了解孔子和他弟子之间的小故事。通过学生自我了解，可以让学生探讨孔子的教育思想及其对中国历史的影响。老师授课之后，教师可以品评学生的思想，也可以比较学生之间想法思路的不同，也请学生评价周围同学的优点，这样学生也能够在课后对自己进行评价，也将课文中的内容与现实生活联系起来，自行思考自己的优点和缺点，从而获得自信和成就感，也更加能具有学习的主动性。 
　　3.语文课堂上开展丰富多彩的学习活动 
　　学生在学习语文的过程中，找到乐趣和满足感，其自主教育意识就会得到提高和养成。教师在语文课堂上可以根据学生的自主管理能力，创设一些语文学习活动，例如字谜、短剧、成语接龙等小游戏，让学生了解到自己所学是十分具有意义的，能提高学生学习语文的主观能动性。此外，教师可以利用多媒体设备，例如在讲授成语等内容时，可以通过播放学生喜爱动画片内的成语（最多不要超过两分钟）来吸引学生的注意力，然后教师可以讲解这些成语和例子，让学生知道学习语文是有趣又有用的事情，于是对该门课程提高了学习兴趣，形成了自主教育的意识。 
　　低年级的学习是学生启蒙阶段，高年级的学习又是学生进入青春期的前期阶段，所以小学是一个人一生学习等多方面习惯的养成阶段，在小学阶段养成学生的自主教育意识不但能够提高教师的教学质量，也对学生一生的学习习惯都有着重要影响。 

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