实验室建设是衡量学校办学水平的重要标志，在小学的新课程改革中要求各学科开展科学探究活动，让学生以实验问题为依据，提出假设，选择器材，设计实验，随后进行实验，最终得出结论。学生通过亲自操作实验的过程进行科学探究，在学到知识的同时，学会解决问题的方法，提高能力，对实验室教师来说，其主要目标是引导学生进行科学探究，了解其基本过程和学习科学探究的方法，进而培养学生分析与解决问题的能力，提高学生的实用技能和科学素养。 
　　一、小学实验室教师队伍建设现状 
　　实验室教师担负着对实验室的教学仪器设备保管、维护、维修、使用的工作，起着对实验教学进行组织、协调、服务的作用，保证实验教学的顺利进行。随着小学新课程改革的进行，对实验室工作提出了新的要求，加强实验室教师队伍建设成为加强实验教学工作的重点。据笔者调查，目前除少数农村小学教学点外，大部分小学都配备了实验教学仪器并配备有仪器保管员，小学实验室教师以中年为主，年龄老化严重；从学历上看，以中等专业师范学校毕业生为主，甚至有高中、初中学历的教师从事实验教学工作，业务技术能力和知识结构层次偏低；实验室教师多数专业不对口，且兼课较多，课业负担较重。 
　　二、小学实验室教师队伍建设存在的问题 
　　根据目前小学实验室的教师队伍建设的现实情况，存在的主要问题有以下几个方面。 
　　1.忽视实验室教师队伍的建设 
　　部分学校领导还没有摆脱应试教育的影响，不能真正认识到实验室工作在教学工作中的重要作用，有的学校领导对实验室工作基本上很少过问，在这方面的认识上存在较大偏差，对实验室教师队伍建设的重视程度不够。 
　　2.实验室教师队伍不稳，数量不足，结构不合理 
　　设置专职实验教师的学校比较少，很多都是由任课教师兼任，甚至在有些学校实验室教师岗位由用待退人员或工勤人员担任；有些设置专职实验教师的学校却不是由对应学科教师担任，其专业知识缺乏，往往造成管理不当，充其量这些专职实验室教师只能是仪器设备保管员，不能对仪器进行正常维护、保养；个别的实验教师责工作马虎，任心不强，导致仪器设备损坏、丢失，脏乱现象在实验室时有发生。以上这些问题都增加了对实验室管理的难度，进而影响了实验教学的开展，更加突出了加强实验教学人员队伍建设的紧迫性。 
　　3.管理制度不规范 
　　很大一部分学校对实验室教师的管理方面没有建立健全一套有效的管理制度，即使有制度也形同虚设。例如，有的教师在实验室做实验时不写通知单，不及时做实验记录，甚至嫌做实验麻烦不愿做实验；实验室教师进行仪器维修保养不及时，借出仪器不登记；在个别学校的实验室时常出现仪器丢失损坏，由于账目不全，管理人员对仪器设备心中无数（学校的账册还是上世纪90年代甚至更早时期建立的，几十年的仪器变动无记录，实验室人员变动时，从来不清点仪器）；有的学校在实验室工作方面根本就没有针对性的考核办法。 
　　三、加强实验室教师队伍建设的对策 
　　1.转变认识，高度重视 
　　各级教育部门，特别是小学学校领导和实验室教师应转变认识，充分意识到理论教学与实验教学之间具有很强的相关性，不应有主次之分。要对实验教学、实验室工作和实验室教师在小学学校教育教学中的重要作用有充分认识。实验室工作不只是一种简单的教学辅助和服务性的工作，更是一种复杂的综合性的工作，小学实验室教师担负着实验教学和实验室管理双重任务。 
　　2.建立激励机制，稳定队伍 
　　实验室教师具体实施学校实验教学工作，在实验教学工作中，他们的工作质量对其正常开展有着直接影响，因此应对他们的工作重视和尊重，他们应该与学校任课教师在评优评职方面有同等机会，教育行政部门和各小学学校领导要对实验教师的工作、学习和生活予以关心，对他们的职称评定、职务聘任等要按照国家的有关政策和规定执行，在调资、晋级、评奖时，应与学科教师一视同仁；要合理计算他们的工作量，发放必要的劳动保护用品和营养津贴，并不定期组织创新、自制教具、实验教学技能比赛，予以适当的物质和精神奖励，充分调动他们的积极性，起到稳定队伍的作用。 
　　3.加大培训力度，提高专业水平和整体素质 
　　为适应新课程标准和新教材要求，要制订实验室教师的培训计划，使实验教学人员对学科实验教学的理论和方法更好地掌握，对仪器设备的操作方法和维修技能更熟练掌握，多渠道举办各种形式培训班，把讲座式培训、对话式培训与现场观摩相结合，充分调动实验教学人员之间互相学习的积极性，真正使实验室教师都能真正掌握用得着、用得上、用得好的知识、方法和技能。 
　　小学实验室教师队伍建设归根到底就是各级教育行政部门和小学相应管理制度的建设。只有从根本上转变观念，解放思想，统一认识，像重视其他教学工作一样重视实验室的队伍建设，在人、财、物各方面给予大力支持，中小学实验室工作人员队伍的建设才会有一个脱胎换骨的转变。 
　　参考文献： 
　　[1]高景晓.关于加强小学教师队伍建设之对策[J].教育学文摘，2014（3）：115. 
　　[2]李兰，贾琮，刘琼蔓.加强实验教师队伍建设不断提高实验教学质量[J].中国教育技术装备，2012（23）. 
　　[3]邹小明，郭俊华.加强实验教师队伍建设提高学校实验教学水平[J].实验教学与仪器，2011（11）. 
　　基金项目：湖南省“十二五”时期中小学教师继续教育研究课题，课题编号：XJK12JJZB018。 
　　作者简介：曹蕾，女，湖南第一师范学院，讲师，硕士。 
　　吴生海，男，湖南体育职业学院，讲师，硕士。 

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