中小学学校体育教学课堂是中小学学生发展、成长的主阵地，为学生健康成长提供了身体锻炼、运动技能、意志品质、精神追求等成长的大平台，构成了学校教育教学活动的重要部分，而加强体育教学规范正是为教育教学发展提供了良好的保障，为高一级学校提供源源不断的、健康的、合格的学生后备人才，规范体育教学管理和风险防控则成一种必要途径。 
　　一、中小学体育教学规范研究浅析 
　　（一）规范的概述 
　　1.明文规定或约定俗成的标准 
　　是指在日常的体育教育教学过程中，学生、教师按照教学规律，针对本堂课程的教学过程设计的一些规矩和要求，如集队要求、队列要求、纪律要求等。 
　　2.规范管理或规范操作 
　　是指按照既定标准、要求进行操作，使某一行为或活动达到或超越规定的标准。 
　　中小学体育教学活动按照不同的水平达到目标，合理设计教学手段，积极进行体育学习、练习、锻炼活动，使学生通过一定的练习，达到教学目标、锻炼目标、技能目标和情感目标。 
　　3.体育教学规范 
　　对中小学体育课堂教学进行了明文规定或约定俗成的标准。按照既定《义务教育体育与健康课程标准》规范的要求进行操作，使体育教学行为或体育教学活动达到或超越规定的标准。 
　　（二）体育与健康课程规范 
　　1.体育与健康的课程意义 
　　是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 
　　2.教师常规规范 
　　（1）课前：①备课，对教学大纲、教材、学生、教师特点进行分析，设计符合学生身心特点的教学方法与手段，做好备课设计，准备好上课前的场地、器材等。②教师课前对运动场地、所需器材进行安全检查，排除安全隐患。 
　　（2）课中：①严禁酒后上课，严禁上课期间吸烟、吃零食、使用手机。②每节课应清点学生人数，登记缺席及不能上课学生名单，检查学生服饰仪表。 
　　（3）课堂教学：①认真钻研教材，认真分析和处理教材内容，结合学生实际情况，写好教案。②上课必须严格按教学计划进行，不得随意改变教学内容。③教师不得擅自停课、调课和代课，因故应提前请假并提供相关材料。④语言文明，动作示范正确，重点、难点讲解清楚，要求学生严格。 
　　（4）课后：①再次清点学生人数，归还学生物品，检查安全情况。②追踪学生课后锻炼情况，记载学生身体素质训练、能力发展情况。③及时与班主任、家长联系，沟通学生情况。 
　　（5）处置规范：①善于教育违反课堂纪律的学生，避免影响正常教学过程。②如出现伤害事故，应及时和校医务室联系，及时处理，及时主管领导报告，并做好记录。 
　　二、中小学体育教学规范实施策略 
　　（一）坚持两条主线，体现体育教学规范 
　　1.运动主线 
　　体现“以身体练习为主要手段”的课程性质，直接与体育实践活动相关。 
　　2.健康主线 
　　各种目标要通过运动参与、运动技能的学习而实现。 
　　（二）教学内容的选择 
　　1.根据教学目标来选择，有助于实现教学目标，体现趣味性、健身性、实用性 
　　2.根据学生身心发展特征选择 
　　3.根据学校实际条件选择 
　　（三）体育教学内容规范的四种基本类型 
　　1.精教类教学内容多练多排 
　　如，，篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、体操等。 
　　2.简教类教学内容多练少排 
　　如，轮滑、体育舞蹈、网球、远足、游泳、踢毽子、跆拳道、街舞、极限运动等。 
　　3.锻炼类教学内容多排少练 
　　如，力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质练习和精教、简教类教学内容有关的专项素质练习、身体基本活动能力练习。 
　　4.介绍类教学内容少排少练 
　　如，心理拓展训练、攀岩、高尔夫、射击、跳水、柔道、击剑等。 
　　（四）教学重难点确定准确化 
　　1.重点 
　　技术最关键点，根据教学目标，一节课中必须着重讲解、练习、掌握的内容。 
　　2.难点 
　　学生不易理解、不易掌握、学习有困难的地方。 
　　（五）教学方法最佳化 
　　教法是为学生的学习服务的，教师的教是为了有利于学生更好地学。如，语言法、直观法、练习法等。 
　　（六）学习方法多样化 
　　模仿学习→自主学习→合作学习→创造性学习→探究式学习→延伸性学习→信息化学习→评价式学习→…… 
　　（七）学习评价多元化 
　　1.评价指标 
　　体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定等。 
　　2.评价方法 
　　师评、生评、生生互评、个人评、小组评、集体评、及时评、阶段评、总评等方法。 
　　（八）教学结构清晰化 
　　1.生理发展 
　　按照“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”进行。 
　　2.身心发展 
　　按照“引起动机、满足运动愿望、保持活跃情绪、发展运动能力、身心恢复”五个部分进行。 
　　3.活动顺序 
　　以教学活动顺序递进“认知阶段、分解阶段、定位阶段”。 
　　三、中小学体育教学规范实施效果 
　　经过实践，体育课堂的规范性得到了加强，教师对大纲、教材的把握提升了准确性，对教学内容的重点、难点更具有突破性，教学手段形成了丰富多彩的形式，学生活动设计更符合学生兴趣和身体特点，提升了学生的参与性和锻炼效果。 

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