摘 要：史料教学有利于培养学生具体思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。初中历史教师在授课过程中，应当充分利用史料进行教学，以培养学生的历史思维能力。 
　　关键词：史料教学；初中生；历史思维能力；必要性；教学策略 
　　在初中教学阶段设置历史课程的核心目的，就是为了培养学生的历史思维能力。传统的教学模式已经不能适应社会、学生和教学发展要求，这就需要我们将有利于训练和培养学生思维能力的教学模式应用于历史教学中。 
　　一、史料教学在培养初中生历史思维能力中的必要性 
　　1.史料教学符合新课程改革的要求 
　　由于我国特殊的历史背景，我国初中历史课程的设置，大多以党和国家的利益、社会发展等角度为切入点，着重培养社会主义事业的接班人。而对初中阶段的学生来说，这样的教学内容太过宏大，要求过高，超出了学生的能力范围，不切实际，必然会导致出现教学效果不佳的状况。新课改对这些问题做了调整和改善，认为教学内容应当符合学生的特点，历史教学需要教师和学生共同合作完成，教师要以学生为主体，注重提高学生的学习积极性和主动性，注重史料教学，注重培养学生的历史思维能力。 
　　2.史料教学是初中历史课堂教学的需要 
　　教师在初中历史教学过程中，不能简单、直白地讲述教材内容，还应当融入一些史料，这样才能活跃课堂气氛，让学生产生浓厚的学习兴趣，活跃学生的思维，促使学生更加积极地思考，帮助学生更好地理解历史知识，并加深对历史知识的记忆。比如说，单纯让学生记忆一些地理位置、地名、地形之类的东西，学生会感到非常吃力，，这时候，如果我们配以地图，就会使比较抽象的东西具体化、形象化，使学生记忆起来更加准确和牢固。 
　　3.史料教学是学生和社会发展的需要 
　　现代社会发展需要具有一定历史文化素养的人才，需要学生学会从历史中借鉴一些有益的东西，学会从史料中找到一些解决问题的办法。教师要充分利用史料来激发学生的探究欲望，帮助学生学会怎样去发现问题、探索问题和解决问题，让学生从史料中学会处理自己遇到的事情。 
　　二、史料教学对培养初中生历史思维能力的作用 
　　1.有利于培养学生的形象思维能力 
　　人首先接触的就是形象的事物，进而通过自己的思考和总结才能上升到抽象认识。在当前的初中历史教学过程中，很多教师只会要求学生死记硬背一些历史内容来应付考试，这种教学方式不能让学生感受到学习历史的乐趣，让学生觉得了然无趣，提不起兴趣。而史料教学能够让历史情境再现，能够让学生通过自己所见来进行深入思考，有利于培养学生的抽象思维能力。 
　　2.有利于培养学生的抽象思维能力 
　　学生通过抽象的逻辑思维对史料进行分析、研究、总结和概括，最终从史料中得出一些道理、规律或者是其他启发，是对抽象思维能力的一种锻炼。 
　　3.有利于培养学生的创造性思维能力 
　　学生在分析和研究史料的过程中，会得到一些自己独到的理解和体会，充分发挥自主性思维，这就是创新能力的体现。 
　　三、通过史料教学培养学生历史思维能力的策略探讨 
　　1.加深学生对理论来源于历史的认识 
　　初中阶段的学生已经具备一定的历史认知能力，教师可以只通过一些图文资料来启发学生进行思考，史料不要局限于教材，引导学生得出历史结论。这样的方式会大大丰富教学内容，拓宽学生的视野，帮助学生形成论从史出的认识，也会帮助他们学会如何解读史料。教师也可以使用逆向思维的教学方法，让学生提前接触历史结论，再反过来问学生这样的结论是怎样得出来的。这样也可以有效地加深学生对论从史出的理解。 
　　2.通过史料的比较和分析，强化学生对事物本质的认识 
　　教师在初中历史教学过程当中，可以通过对相关史料的对比、分析和研究来培养学生的历史思维能力。比如，教师可以对发生在不同历史时期的同一类型的历史事件进行比较分析，比如，对近现代抗日时期的第一次土地改革、解放战争时期的第二次土地改革和新中国成立之后巩固政权时期的第三次土地改革进行比较和分析，使学生找到这三次土地改革之间的本质差异。这样，就能有效地强化学生对事物本质的认知能力。 
　　3.通过运用史料，培养学生唯物历史观 
　　新课程改革对历史教学提出了更高的要求，它要求教师在初中历史教学中注重从不同角度和层面讲解历史知识，让学生从不同角度和层面去认知中国和世界历史，认知整体和局部的内在联系，认知历史和现实的联系，认知中国和世界的关系，让学生学会从不同的角度和层面去发现问题、分析问题和解决问题，不断提高自己各方面素养，树立科学的人生观和价值观。而史料教学可以有效地帮助学生寻找分析问题和解决问题的角度和思路，是培养学生唯物史观的最佳教学方法。 
　　在初中历史教学中进行史料教学是新课改的要求，是历史教学的要求，是学生和社会发展的要求。史料教学是培养学生历史思维能力的有效手段。教师在初中历史教学过程当中，要善于利用史料，来提高学生各方面的认知能力和思维能力，让学生学会从历史中学到一些道理和规律，并用于自己的生活和学习当中。 
　　参考文献： 
　　[1]苏惠青.授人以渔：谈谈如何在历史教学中培养学生的历史思维能力[J].经营管理者，2008（13）. 
　　[2]熊冰玉，杨海燕.让史料说话：史料教学与中学生历史思维能力的培养[J].学理论，2011（12）. 

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