摘 要：为了满足社会对新型人才的需求，我国进行了大范围的教改活动。对于高中生物教学来讲，将教学模式接近生活化是目前教改中所提倡的教学方式。高中生物课程与生活有着密切联系，这就需要教师在进行教学时，引导学生了解生活，关注生活，从而培养出社会适用型的人才。 
　　关键词：教改活动；生活化；教学过程 
　　伴随着基础教育改革进程的不断推进，高中生物生活化教学的实施策略研究中它的重要性不断地被显现出来。新课标中要求教师在进行教学过程中将生活与学习内容结合到一起，让生物课程生活化、社会化，，强调教学内容与社会、生活有效地联系到一起，最终达到强化学生学习能力的目的。本文将对如何进行高中生物生活化教学进行探讨。 
　　生物是与我们的日常生活息息相关的一门课程，所以在教学中我们应该尽可能地将课本知识与自然相结合，以生活为依托，使教学内容回归自然，教师努力创造生动活泼、有趣的情景，将学生顺其自然地带入课堂中。例如，在讲解《植物细胞吸水和失水问题》这一内容时，可以从日常的生活中举例，如凉拌黄瓜、凉拌西红柿，这些每个学生都吃过，让学生想一下食用前与食用后有什么不一样的情况，这时候便会激发学生的热情与好奇心，在课堂上各抒己见。如，在包韭菜馅饺子的时候，只是将韭菜馅中加入盐，并没有放水，可是过一会儿，韭菜馅中便会产生水；在炒卷心菜时，放入盐等调料后，不放水，便会有水产生等，为什么会产生这些现象呢？ 
　　在这种教学过程中，教师仍然是不可忽略的一方面因素，所以教师应该注重自身的人文修养，做好学生的榜样。古人有句话叫做“身教胜于言传”，说得再多也不如用实际行动去感染学生。注意对教材的深度挖掘，充分发挥生物活化教学在课堂中的优势。课堂是学生和教师两个主体，两者必须默契配合，因此就学生方面而言，应该努力克服自身的不良习惯，改掉上课好动的坏毛病，认真学习，做到课前预习，课后巩固复习，多读多看一些有关生物方面的书籍，留心观察身边的事物，生物是一门与生活息息相关的课程，应培养自己对于生物的兴趣。 
　　对于高中生物活化教学的影响因素是多方面的，包括各种各样的原因，有些是由于客观原因造成的，有些则是由于内部原因造成，所以我们应该考虑到各方面的因素，学会兼容并受，从多方面出发各个击破，最终彻底瓦解。 
　　高中生物生活化教学的实施为所有的教学带来了新的生机，也给教学改革提供了新的可能性，有利于对以后教学研究的开发，丰富了学生的学习生活，也为课堂增添了新的乐趣，无论高校还是中小学都值得被推广，相信高中生物生活化的教学方式一定会在未来的教育教学中占据一席之地！ 
　　参考文献： 
　　[1]刘灿斌.融入生活给力课堂：也谈陶行知“生活即教育”理论的课堂实践[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012. 
　　[2]林良富.课堂教学生活化的实践与探索：宁波万里国际学校办学探索文丛[M].宁波出版社，2004. 

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