摘 要：设计作业是教学环节中的重要环节，也是帮助学生巩固所学知识，提高学生知识应用能力的有效手段。但是，在以往的语文作业设计中，教师一般就是让学生简单地做教材后的练习题，或者是让学生做一些练习册的题目，导致很多学生将课后作业当成一种负担，或者是以一种“应付”的态度来对待，这样对待作业的态度不仅不利于提高语文教学质量，也不利于学生的发展。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要设计多样化的语文作业来培养学生的学习兴趣，使学生获得良好的发展。 
　　关键词：多样化；初中语文；作业设计 
　　长期以来，学生的作业问题，包括教师对作业的设计问题、学生对待作业的态度、学生的作业完成情况等，都是令一线教师头痛的事情，也是影响高效课堂顺利实现的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，我们要认识到作业的重要性，要从学生的学习兴趣入手，设计多样化的语文作业来调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的练习中掌握知识、锻炼能力，进而逐步提高学生的学习效率。因此，本文就从以下几种作业的设计入手进行论述，以大幅度提高学生的学习效率。 
　　一、趣味性作业的设计 
　　一直以来，我们布置的语文作业都很单调，一般包括：汉字积累、成语运用、原文填空、阅读理解等，可是，学生每天面对的都是这些题目，久而久之，就会出现倦怠，所以，为了提高学生的作业质量，也为了保护学生的学习兴趣，我们可以设计趣味性的作业来巩固学生所学的知识，提高学习效率。 
　　例如，在教学《愚公移山》之前，我给学生布置了“课前作业”，即：学唱《愚公移山》这首歌，并说一说歌词中表达的含义，如：“望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。”引导学生说一说表达了怎样的思想情感，说一说自己在听完这首歌后的感受，同时，在网络上或者是其他资源中了解这个故事。这样的作业设计打破了传统的简单填空的作业形式，同时，也拓展了学生的知识视野，进而提高了学生的作业质量。 
　　二、探究性作业的设计 
　　探究性作业是指让学生在教师的引导下应用所学的知识去完成任务，目的就是要让学生在独立思考、自主探究中掌握知识，提高应用能力。但是，在该类型的作业设计中，我们要创设有效的探究作业来提高学习效率，切忌引导学生探究的问题超出学生的能力，这样会打击学生的学习信心，是不利于提高学生的学习效率。所以，在探究性作业设计中，我们要深入挖掘教材，要鼓励学生在自主探究中应用知识。 
　　例如，，在教学《猫的天堂》时，为了培养学生的探究意识，也为了锻炼学生的观察能力，在作业设计时，我设计了这样一个探究性作业，组织学生课下去观察一些猫，并试着写出猫的外貌、颜色、趣味性事件等等，鼓励学生去自主探究，并将自己眼中的猫与其他学生进行交流，这样的探究性作业不仅能够锻炼学生的描写能力，提高学生的写作水平，而且也有助于提高作业质量，对学生良好的发展也起着非常重要的作用。 
　　三、开放性作业的设计 
　　开放性作业是相对于封闭式作业而言的，该作业形式不仅能够发散学生思维，凸显学生的个性，而且对提高学生的知识应用能力，培养学生的综合素养也有着重要作用。所以，在素质教育思想的影响下，我们要设计开放性作业，要充分发挥学生的主动性，使学生在个性展示中感受语文课程存在的价值，并学会用知识表达自己的观点和看法，帮助学生养成良好的学习习惯。 
　　例如，在教学《东郭先生和狼》时，为了凸显学生的个性，也为了发散学生的思维，在本节课的作业设计时，我布置了这样一道练习题，即：重编“东郭先生和狼”，组织学生展开自己的想象，积极地发散自己的思维，重新写一篇“东郭先生和狼”。但需要注意的是，在重编的过程中，教师最好不要去做限定，要真正给学生一个开放的环境，要充分发挥学生的主动性，使学生写出一个具有自己个性的故事，同时，这样的过程也能保护学生的学习兴趣，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。 
　　四、自主性作业的设计 
　　自主性作业的设计是指让学生以小组为单位结合所学的内容进行自主出题，之后，在小组之间交换进行练习。在该作业设计中，要鼓励学生从各种资源中寻找作业的内容，这样的过程会让学生见到更多的题型，进而大幅度提高学生的解题能力。 
　　例如：在学完八年级上册第二单元时，我组织学生以小组为单位设计一套相对完整的试卷，其中要尽可能包括各方面的内容，比如：根据拼音写汉字、短文修改、文本重点句子解读、中心思想的理解等等，要通过深入地研究教材来自主设计作业，然后，在彼此交换中锻炼自己的解题能力和知识应用能力，同时，也能提高作业效率。 
　　总之，作为新时期的语文教师，我们要借助多种作业的设计来提高学生的知识应用能力，锻炼学生的解题能力，进而在确保语文课程价值最大化实现的同时，也为学生考试能力的提高做好保障工作。 
　　参考文献： 
　　杨柳柳.浅谈有效课堂背景下的初中语文作业设计[J].文学教育中，2010（4）. 

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