摘 要：随着新课程改革的深入，高中数学教学已经不能再满足于单一的、只注重对书本上数学知识的教学，高中数学老师更要致力于对高中生数学能力的拓展以及数学学习能力的提高，主要探究的是在新课程标准改革的大趋势下，高中数学课堂改革的方向以及对策等问题。 
　　关键词：高中数学；教学改革；教学相长 
　　一、高中数学教学的现状 
　　数学是我们高中学习的主要课程，所以，不论是老师还是学生都很重视高中数学的学习，然而，并不是所有学生都能够在高中阶段学好数学这门课程。造成这种结果的原因，不仅是因为学生自身学习不得法，还因为老师的教学方法不得当。要知道，高中阶段的学习和初中阶段是完全不一样的，因为高中阶段数学课程的内容更深、更难，，课程更紧张，不像初中数学课程相对简单，更重要的是高中数学老师不会再逼着学生去学习，而是鼓励学生自己动脑探究，这往往是让学生不适应的学习方法。学生不能够自己独立思考，不能够自己解决数学问题，在考试时便不能取得优异的成绩，久而久之，学生就会对数学学习失去动力，甚至失去兴趣，那么学生学不好数学也就不奇怪了。而作为高中老师，不应该只关注高中数学教学，更要做好对于学生所学的初中知识和高中知识的衔接，培养学生的自主学习能力、发现问题的能力以及解决问题的能力。与此同时，老师还应该改变传统的教学方式。传统的高中数学教学都是老师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只能在课堂上被动地接受老师讲授的知识，而不能自主开动脑筋去思考课本上出现的问题，再加上老师的讲述单一、乏味，让学生感觉无趣，那么学生在数学课上学习的效率自然很低。综合以上两点原因，导致如今很多高中生数学学习效率低下，数学成绩差，对数学不感兴趣，甚至讨厌、害怕学习数学。 
　　二、如何对高中数学课程教学进行改革 
　　成语中有“教学相长”一词，这说明“教”与“学”其实是一体的，这也说明，在教学活动中，老师与学生所扮演的角色并不一定是固定的，学生可以从老师身上学到宝贵的知识，而老师也可以从学生身上学到看待事物的不同视角。然而，这种“教”与“学”的有机统一是在老师与学生地位的平等统一、和谐友爱的基础上建立起来的。所以，高中数学老师第一个应改变的就是传统的师道尊严神圣不可侵犯的形象，转而与学生建立和谐的互学互助的关系，这样才有利于师生之间的交流，有利于老师了解学生的学习情况，便于老师及时找到相应的对策。 
　　“兴趣是最好的老师”，那么对于高中数学老师来说，所讲授的内容就不应该局限于书本上的那些死知识，而应该是学生能够理解的、感受到的知识。就拿立体几何来说，很多学生害怕立体几何，是因为他们不知道这样的几何图形在现实中是什么样的，所以在他们的脑海中就没有这些图形的概念，那么他们就想象不出这些图形在变化时的一些特征。既然如此，在上课时老师为何不让学生自己动手制作一个几何图形，让这些抽象的东西可以被学生所理解，这样一来，弄懂立体几何就变得容易多了。概率是高中数学中较简单的部分，学习这一部分的时候，我们可以避免讲课时的平铺直叙，用小游戏的方式让学生对概率有更深层的了解。学生玩投骰子的游戏就是一个简单的古典概率问题。用这些方法，消除数学知识原本的抽象性，让学生能更好地理解，而这些与实际生活相关的小细节也会激起学生学习的好奇心。 
　　高中数学老师还要改变一个观念，我们一直认为教学的过程只是将自己知道的理论知识毫无保留地教给学生。然而，在终生学习的现代社会，你会发现这种想法是错误的，它只会使学生变成只有知识广度而没有知识深度的“扁平人”。授人以鱼，不如授人以渔，高中老师最应该做的，而且必须首先要做的就是教会学生学习数学的方法。 
　　为了顺利、有效地开展课堂教学模式的改革，我还要求学生准备好三本书、三个本子、一个卡片。三本书包括课本、练习册、辅导教材；三个本子包括学习报告本、作业本、草稿本；一个卡片是指问题卡，通过该卡片学生发现自己学习上的问题，老师了解学生在学习中存在的问题，成为学生与老师沟通的桥梁和纽带。学习报告本主要记录每节内容的知识点、方法与技巧、高考内容与题目、学习反思等，通过记录，让学生主动参与到学习中，并发现自己学习中的问题和解决问题的办法，也可以增强对知识的记忆，便于及时复习和掌握知识。 
　　当今世界已经进入信息化时代，高中老师的教学也应该与时代接轨，所以，老师在教学时应该充分运用多媒体技术。例如，在讲到“函数图象”这一内容时，老师就可以教学生用Microsoft中的专业作图软件来对人工难以绘制的幂函数、代数函数等进行绘图。这样的教学不仅因为新颖而让学生感兴趣，还节省了人工绘图的时间，并以其精确性让学生对每一个函数图象记忆深刻，而不容易将相似的函数图象混淆。这也是多媒体教学的一大好处。 
　　以上便是我对高中数学课堂教学改革的一些看法和意见，其中合理的部分希望能够在日后的教学实践中得到应用；有瑕疵的地方还需要广大教育工作者给予批评指正。 
　　参考文献： 
　　[1]刘青娥.浅谈开放性课堂教学[J].江西教育，2010. 
　　[2]雷彩琴.学习新理念 适应新课程[J].甘肃教育，2006. 
　　[3]丘立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读：教育版，2013（3）. 

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