摘 要：青年教师是幼儿园的新鲜血液，是幼儿园教育的生力军，他们肩负着教学的重任，因此，对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要。对幼儿园青年教师的培养，应该从青年教师本身的实际情况出发，制定系统的帮带计划或培养计划，为青年教师的培养提供合适的指导方案，提高青年教师的专业能力和工作执行力，从而促进青年教师综合素质的全面提升，使他们能够独立承担教学任务，成为教学工作的骨干力量。 
　　关键词：幼儿园；青年教师；培养策略 
　　青年教师肩负着教学的重任，青年教师的培养为幼儿园的可持续发展提供了后备力量。青年教师的思想政治素质和业务水平的提高，能够更好地促进幼儿园的可持续发展。下面将从怎样培养幼儿园青年教师，提高他们的教育教学水平展开论述。 
　　一、培养幼儿园青年教师的重要性 
　　1.青年教师的培养是实现幼儿园可持续发展的关键所在 
　　青年教师是幼儿园的未来和希望，他们的快速成长和进步对幼儿园的发展有着至关重要的作用，也是幼儿园实现可持续发展的关键所在。随着教育事业的不断发展，老教师逐渐被新教师所替代，青年教师已经成为一个庞大的团体，他们必将成为未来教育战线的主力军，因此，对幼儿园青年教师的培养已经成为当下教师队伍建设中刻不容缓的重要工作。 
　　2.对幼儿园青年教师的培养，是实现青年教师自身发展的重要途径 
　　对于刚从教的青年教师而言，幼儿园的培养计划能够帮助他们快速地进入合格教师这一队伍，幼儿园对青年教师的培养也能够快速地提高青年教师的业务水平和教学水平，这是实现青年教师自身发展的重要途径，对教师今后的发展起着至关重要的作用。 
　　3.幼儿园青年教师的培养为我国的幼儿教育储备了合格的师资力量 
　　青年幼师的培养为我国的幼儿教育注入了新鲜的血液。培养一批合格的青年幼师是促进我国幼儿教育可持续发展的重要保障，能够为我国的幼儿教育储备合格的师资力量，从而促进我国幼儿教育事业不断向前发展。 
　　二、幼儿园青年教师的培养策略 
　　1.制订系统的培养计划，为幼儿园青年教师的培养提供合适的指导方案 
　　青年教师从教的第一年是他们专业成长的重要时机，幼儿园应该为青年教师的培养制订详细、系统的培养计划，为幼儿园青年教师的培养提供合适的指导方案。比如，可以从以下三方面入手：（1）对刚入园的青年教师，可以安排两到三周的时间为体验周，让他们对幼儿园的整体情况有一个总体的了解，在体验周还可以安排每一位青年教师跟2～4个班级，让他们观察老教师怎样开展教学，如何组织活动，怎样平稳地教学过渡，帮助青年教师打开他们的思路。（2）将第四、五两周的时间作为融入周，在体验周的基础上，可以通过专题讲座的形式向青年教师介绍幼儿园的相关章程、理念和发展前景，并进行教师进行职业道德规范方面的培训，让他们根据体验周的体验情况进行体验交流，分享认识，并逐渐融入幼儿园的教学中来。（3）要进入独立操作阶段。这一阶段要为青年教师创造条件，让他们在老教师的指导下组织教学活动。这是发现问题并解决问题的关键阶段。 
　　2.组织形式多样的教学活动，为新教师的成长提供平台 
　　俗话说：“见多才能识广。”对青年教师来说，最缺的就是经验，有很多教学上出现的问题他们不知道该如何处理，组织多样的教学活动能帮助青年教师在教学上少走弯路，从而促进教师的快速成长。教学活动的组织可以从以下两方面入手：（1）组织青年教师观摩教学活动，听老教师介绍活动目标，设计过程。之后，让青年教师总结教学经验，并设想如果由他们自己设计同一活动方案，让他们在观摩中有所思所得。（2）可以通过相互观摩新教师组织的活动，让他们在观摩中学习对方的长处和不足，吸取经验，通过这样的互动，可以帮助青年教师取长补短，在观摩学习的过程中相互促进，共同提高。通过实践并反思这一过程，能快速提高青年教师的教育教学能力。 
　　3.开展新老教师“一帮一”的培养模式，促进新老教师互帮互学 
　　可以将新老教师“一帮一”的培养模式运用到青年教师的培养中来，一方面可以增强老教师的责任心，另一方面也可以增强新教师的自觉性。通过“一帮一”的培养模式，让有一定经验的老教师手把手地带青年教师，在“一帮一”培养青年教师的过程中，可以让有经验的骨干教师从教师的职业道德、制订计划、组织教学、班级管理等方面对青年教师进行培养，使青年教师尽快成长为一名合格的教师。新老教师的相互影响，相互学习能够使新老师学到经验，老教师受到鼓舞，促进新老教师共同进步。 
　　4.组织青年教师开展模拟演练，提高他们解决问题的能力 
　　家长工作是幼儿园教师教师工作中很重要的一部分。幼儿园的教师每天都会面对形形色色的家长，他们所关心的孩子的生活层面各不相同，这就要求青年教师培养接待家长的能力。为了让青年教师在家长工作方面尽快成长起来，可以采用模拟演练的方法，让老教师扮演家长和青年教师展开对话，向青年教师提出他们以前遇到过的各类问题，如，“老师，昨天你怎么给我的孩子喝了那么多水，回家后老是在上厕所？”“我女儿说，昨天有小朋友打她，你是怎么当老师的？”“我孩子今天是不是没有吃饱？”等等，并让青年教师解答。然后由老教师对青年教师的回答加以指导和点评。 
　　5.开展读书交流会或骨干教师经验交流会，帮助青年教师提高工作能力 
　　读书交流会主要是根据青年教师的特点让他们研读必须学习的书籍，也可以鼓励青年教师自己选择好书来读。幼儿园则定期组织青年教师对自己所读的书进行分享交流，交流后可通过写读后感来加深印象。 
　　骨干教师经验交流会是让骨干教师根据幼儿教学中出现的教学难点进行交流。如，如何对待幼儿撒谎、如何纠正幼儿的特殊行为、如何纠正幼儿挑食等。在骨干教师交流时，组织青年教师在旁听取经验，以便给青年教师教学中出现的问题给予及时的指导。 
　　总之，青年教师是幼儿园最具生命力、最有潜力的教育资源，也是幼儿园实现可持续发展的有力条件，培养一支充满生机、奋发向上的教师队伍对幼儿园的发展起着至关重要的作用，也是实现幼儿园可持续发展的关键所在。 
　　参考文献： 
　　[1]孙寒冰.论幼儿园青年教师综合素质的培养与教育管理[J].吉林教育：中小学教育，2010（02）. 
　　[2]刘亭.谈幼儿园青年教师培养的途径[J].读与写：教育教学刊，2010（12）. 

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