小学英语教学，我们提的最多的是“培养学生听、说、读、写的能力”，足见“写”在小学英语教学中的重要地位。身为启蒙阶段的英语老师，对学生进行合理、有效的书写指导，培养良好的英语书写习惯，是我们义不容辞的责任。然而，在书写教学中，面对学生错误百出的作业，教师不禁扶额感叹：难！ 
　　一、学生英语书写存在的问题 
　　1.印刷体与手写体相混淆 
　　尽管在每次书写教学中，教师都会认真板书，详细示范，但是当教师擦去板书，让学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常不会将印刷体与手写体自如转换。特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成ɑ和ɡ，或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时，因受汉语拼音的影响，依然写成y；小写y经常与小写g混淆。 
　　2.大小写、形近字母不分，小写字母占格错误 
　　很多学生在书写时经常把大写I和小写l，，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。 
　　3.书写字母出现“直角”“竖弯钩”现象 
　　手写体的许多小写字母，如t，l，m，n等，需要带勾，但学生经常不带，或者写成“直角”“竖弯钩”，很难纠正过来。 
　　4.标点符号，错标忘标 
　　在英语书写中，教师经常会提醒学生，注意英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈。学生一开始可能会记得很牢，但是当学生自己开始书写时，经常会写错，有的学生干脆忽略掉了这个点。 
　　5.字母笔顺、笔画不清 
　　在日常教学中发现几个典型的字母经常出现笔顺、笔画错误。例如，字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。 
　　6.句中单词之间的间距不合格或者不均匀，不注意细节 
　　大部分学生书写都很潦草，有的学生将所有的字母都连在一起，单词与单词之间没有空隙；有的学生句首字母没有大写；有些是在四线格中不循规蹈矩，总是“强出头”；而有些是字母变形，根本分辨不出是r还是n…… 
　　二、英语书写改进措施 
　　如何改变学生书写现状，让学生爱上“写”英语，从而感受语言之美呢？我认为： 
　　1.充分发挥教师的示范作用 
　　教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。例如，教师在板书时，一定不能连笔，对于刚开始学习书写的二、三年级学生，要在黑板上画出规范的四线格，进行规范书写。另外，对于那些写得漂亮的学生书面作业，就把它展示出来，并尽可能多地展示每一位学生的作业，让他们都能体验成功，也带动其他学生加入养成良好书写习惯的行列中来。 
　　2.有意识、有计划地培养学生的英语书写习惯 
　　良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的，英语书写也不例外。教材要求三年级学生能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。四年级学生能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当地抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。根据教材要求，我教学三年级字母时就以《汉语拼音字母表》的大写为基础，分别写上英文字母印刷体和手写体，所有的不同都在黑板上显示出来，一目了然，经过比较教学，使学生对比书写规则和字母的样子在心中逐渐清晰起来。 
　　3.进行多样化书写练习，层层递进，保持学生书写的兴趣 
　　告诉学生优美的英语书写也是一种书法艺术，也是一种美。在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。例如，将下列拼音改写成英文手写体形式；将下列印刷体改写成手写体；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，还训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。这时我们可以让学生做一些综合字母书写、单词书写和句子书写要求的题目，如抄写“THIS IS MY PENCIL”，并将其大写字母改成小写字母，写成一个完整的句子。让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。这样可以避免枯燥地抄写，提高学生的兴趣。 
　　4.师生一起比较、归纳书写技巧 
　　尽管我们可以通过各种途径，如儿歌、口诀，对学生英文字母的书写进行巩固，但是，如果教师积极引导学生自己发现规律，收效会更好。二年级的时候他们可以自己编出更形象的手势来。如：有的学生说T像锤子，L和J像鞋（靴子），当我问他们小写的f占几格时，有学生说它顶天立地，所以三层楼都让小f给占了等等。在四年级句子书写教学中，运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜能帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。总之，师生共同的总结比单纯由教师强调字母和句子的规范书写注意事项的效果和效率都要高得多，能为学生的规范书写奠定扎实的基础。 
　　人能写字，字同样也能“写”人，正所谓“字如其人”。英语书写教学不是一蹴而就的，只要我们在英语书写教学中做个有心人，培养学生良好的书写习惯，激发和保持学生的书写兴趣，学生就一定能练就一手漂亮规范的英语，感受到语言之美。 

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