随着社会文明的进步，提高全民族的素质已是我国当务之急。作为小学基础教育的教师，我在多年的美术教学中，潜心研究美术教学规律，使学生在受到审美教育的同时，素质得到全面提高。下面具体谈一谈我在教学中的几点做法。 
　　一、利用创作画教学，培养学生的创造素质 
　　小学美术教育的重点是学生创造素质。叔本华说：“天才就是智慧的自由活动，换言之，是从为意志所用解放出来的智慧的活动。”就是说，精神的自由或内心的自由，对于创造素质的培养至关重要。为此，我在创作画教学时，在充分调动绘画激情后，提出适当创作要求，说明创作要领，鼓励学生大胆想象构思，设法制造自由的创造空间。 
　　六年级有课题为“各族儿童庆六一的画”，学生对“庆六一”各有不同的感受，我充分利用电化教学手段，形象生动地使学生掌握了画群体人物要分组，主体放在突出的位置上，宾体突出主体的优势这一构图原理后，巧妙运用教学艺术语言，“随着科学的发展，我们未来的儿童节的形式将更新颖，更美好，让我们带着美好的憧憬，画出我们没有实现的愿望。”在这宽松的环境下，我又放了背景音乐，学生创作出“欢乐太空城”“与机器人共舞”等。学生创作素质得到了普遍提高，使他们向往更美好的生活，给他们学习的勇气和信心，有助于自我表现能力的提高。如何在美术教学中培养学生的能力？（1）要激发学生的好奇心和想象力。实践证明，学生学习兴趣愈浓，审美教育的效果也愈好。因此，课前教师要做好准备。所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。教师可以运用各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等，引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。（2）要让学生从小接触大量提高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以专题欣赏，也可以是通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。（3）要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。（4）在教学中，应当遵循审美的规律，，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。 
　　二、挖掘教材内容，提高体育素质 
　　学生有很好的体育素质是确保完成教学学习任务的前提条件，是使学生具有外在美的先决条件，我潜心挖掘教材内容，把体育学科知识融合到美育中去。例如，一堂名为“我们热爱体育运动”的美育课，这节课把体育的种类、对著名运动员的介绍、运动健美的重要性等项内容糅合到了一起，使学生在美术活动中得到了多方面的熏陶，从而提高了学生的体育素质。 
　　三、开发新教材，进行劳动技术教育 
　　在美术教材内容之外，我增加了以美工和裁剪为主要内容的手工劳技课程——缝制童装，学生有天生爱美之心，他们喜欢亲手设计缝制属于自己的童装，从中得到成功的喜悦，他们把平时学到的美术知识运用到童装设计中，并从中得到美的享受，然后亲手缝制，把美育和动手能力结合起来，使学生受到“劳动最光荣”的教育。 
　　四、开展丰富的美术课外活动，促进德育教育 
　　马克思说：“人是一个有激情的存在物。激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”我们要教育学生具有爱的情感。苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人在各方面都是一个真正的人。”这些情感都是美育的作用，我在美术课堂之外开展了“美化校园”活动，师生共同修建花坛，学生自己办的黑板报反映了社会的大事、班级的大事和好人好事，学生随时受到德育教育。另外，我还利用各种节日“五一劳动节”“十一国庆节”开展美术作品展览评比活动，学生人人参与，从活动中受到德育教育。《影子大王》让学生在阳光下做出不同的姿势，感受美就在我们的身边任何地方，增强对事物的好奇心，发展了学生的想象力。《洒水成画》更深刻地让学生用简单的工具去创造美，一幅幅美丽的洒水画在那一刻成为校园一道美丽的风景线。蔡元培先生认为：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，在养成高尚纯洁之人格。” 
　　培养学生热爱大自然、热爱祖国山河，勇于与自然作斗争的优良品质。 
　　这些年来，我按着上述做法尝试着素质教育改革的实验，在学生面前我尽力表达出完善的教育思想，从反馈信息看到了美术教学的成绩，看到了学生素质在逐步得到提高，在欣喜的同时，我也感到身上责任的重大，一股巨大的力量催我继续沿着素质教育的轨迹探索下去。 

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