摘 要：教师是学校发展的关键因素。组建一支可持续发展的教师队伍是学校发展的重要课题。教师团队文化，是学校教师共同认可的一种集体意识，其具有共同的价值观和理想信念，教师之间互相理解和包容，教师与学校的同步发展。从建立人文性管理制度、搭建专业化成长平台、构建梯队化合作同盟等三方面谈了如何构建可持续发展的教师团队文化。 
　　关键词：管理制度；成长平台；合作同盟 
　　学校是教师可持续发展的主要场所，学校的管理制度、学习氛围、组织形式等都对教师的发展产生重要影响。教师的发展离不开学校的支持。而构建一支可持续发展的高素质教师队伍又是推动学校发展的有力保障。因此，学校要为教师的可持续发展创造有利条件，促进教师整体素质的提高。 
　　一、建立人文性管理制度 
　　没有规矩不成方圆。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，建设良好的制度文化是学校长远发展的要求。科学的制度对教师的工作起着重要的导向作用。 
　　教师是推动学校发展的主要力量。教师工作的质量决定着学校办学的质量。一套制度，也只有得到教职工的理解认同，并内化为自己的教育思想，才能有效地起到激励作用。因此，学校制度的建立必须经过一个从群众中来到群众中去，反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样的制度才能更科学、更有效，充分体现教师的主体地位，最大限度地激发他们工作的主动性、积极性和创造性。 
　　人文性管理制度，即制度的制定要坚持“以人为本”的管理理念，学校管理要坚持以生为本、以教师为本的理念。根据新课程改革的要求，教师队伍的建设都要以促进学生发展为根本任务，鼓励教师积极学习，提高自身素质专业水平，给予教师充分发言权，激励教师改变自身教学理念，摒弃传统教育观念，从而促进自身发展，也促进学校发展。 
　　二、搭建专业化成长平台 
　　建设师德高尚、业务精湛、结构合理、爱岗敬业的可持续发展的教师队伍，是学校长远发展的重要内容。学校要扎实开展校本培训，为教师专业化成长搭建平台。 
　　1.实施“五个一”活动，搭建学习平台 
　　教师的发展离不开持续的学习，教师的业务培训要常态化。做到“五个一”，即日学一时：每天不少于1小时集体学习或个人自学；周听一课：每周至少听一节课；月读一书：每月至少读一本教育教学理论书籍或杂志；季写一文：每季度至少完成一篇千字左右的教育文章；年会一技：一年至少学会一项新技能或得到突破性的提高。 
　　2.举办学术沙龙，搭建交流平台 
　　集体备课是学术沙龙的初期模式，基本流程为：个人钻研—集体讨论—形成教案—个人补充—个人反思，让教师之间彼此分享经验和智慧，共同对课堂教学中出现的问题进行研究。 
　　在集体备课的基础上发展起来的学术沙龙，是学校教师开展理论研讨、争鸣思想的重要平台。年轻教师在学术沙龙中亮相、磨砺，逐步成长为学校的骨干、社会的名师。 
　　3.深化四课活动，搭建展示平台 
　　课堂教学是教学工作的中心环节，是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径，更是广大教师展示个人魅力和业务素养的重要窗口。学校可以通过教师素养大赛和青年教师擂台赛等多种形式，以新教师的过关课、备课组的研讨课、骨干教师的示范课、全员参与的竞赛课为载体，潜心打造活力课堂和经典课例，让教师在活动中得到锻炼与提高，加快青年教师专业成长的步伐。 
　　4.建好校园网站，搭建沟通平台 
　　校园网站的建设是校园生活的延伸。通过网络，增进学校与教师、教师与教师以及教师与学生之间的交流与学习，同时也开拓了教师展示自我的舞台。 
　　搭建四大平台，有效激发教师专业成长的热情，促进教师的可持续发展。 
　　三、构建梯队化合作同盟 
　　教师的专业理论、专业素养的提升以及青年教师的成长，是一个长期的梯队式成长的过程，需要持久激发平等友善、取长补短特性的合作同盟才能产生互相学习的强大驱动力。所以，构建梯队化合作同盟尤为重要。 
　　1.以点带面，培养专业的领头人 
　　建立以骨干教师为主导的教师团队，发挥其引领作用，与青年教师结对帮扶，让骨干教师成为教师成长的辐射源，激发教师的学习动机，促使每一位教师都向“优秀老师”迈进。 
　　2.着眼发展，建立校际合作同盟 
　　通过学校之间的合作联盟，实现资源共享，，形成“同研究、共进步、齐提高、共发展”的研究格局，使教师团队素质整体提高。 
　　总之，在教师团队文化建设中，要根据每个学校的实际教学情况，建设高效的领导班子，从而制定行之有效的、具有人文性的管理制度，使每个教师不能懈怠而又激励其不敢落后，提高自身的专业素质水平。学校要提高教师专业化水平，就要积极搭建专业化成才的平台，让每一位教师充分发挥自己的教学能动性，实施公平的奖励机制，更要促进校校合作，教师之间互相交流学习，共同进步。 
　　参考文献： 
　　[1]王银燕.构建多元化教师团队促进学校可持续发展[J].上海教育科研，2009（2）. 
　　[2]王晓玲，张晓鑫.构建团队文化引领教师专业发展[J].河北教育：综合版，2014（5）. 

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