摘 要：在小学教育阶段，班主任一方面身为教师，要教会学生做人、传授给学生科学文化知识，另一方面还要负责班级日常教学活动的管理。在教学管理中，班主任要注意学生的思想和身体共同发展进步，还要对学生在校的学习状况进行监督，对其人身安全负责。在日常生活中也要与家长积极进行沟通以了解学生的综合表现，保证教学管理顺利有效的完成。 
　　关键词：观察了解；家访计划；沟通渠道；个性发展 
　　一、观察和了解学生 
　　1.在教学管理中，班主任应主动观察学生的日常学习，了解学生不同的个性。在班主任自己所教的课上，要多进行提问、小组讨论、代表发言等活动，通过这种教学方式来加强教师与学生之间的互动。例如在课堂上要引导学生思考，时常提一些问题。通过这种方式了解学生的状况以及学生之间的差异，可以更好地进行教学。 
　　2.班主任教师也可以通过旁听科任老师讲课，观察和了解学生的上课听讲状况，观察学生在课堂上回答问题的活跃度和认真听课的持续时间，并且有根据地对学生进行督促，对于有些课程还要求其做好课堂笔记等。此外，老师还应该对学生的具体状况进行记录，对待不同性格的孩子在教育方式上要有所区别，例如，对于内向的孩子要时不时地加以开导，对于外向的孩子要适时地进行约束等。 
　　3.学生的家庭情况与其听课状态、学习态度有明显的联系，所以教师要主动了解学生的家庭背景，尤其是对于行为异常或性格比较孤僻的学生，观察和了解学生日常生活的状态，对待特殊家庭的学生给予一定的物质帮助与更多的精神支持。也可以制订一个家访计划，例如每个星期对两位同学进行家访，这样两个学期内就可以走遍班级中所有的家庭，对每个人的家庭状况有一个大致的了解，在教学中或管理学生时会更加顺利。 
　　二、建立良好的沟通渠道 
　　1.与学生进行良好的沟通，建立友谊。班主任在教学管理中，应加强与学生的沟通，在课上增加与学生的互动，可以通过让学生每周给老师写信，建立沟通渠道。也可以让学生给老师写评语，这样一方面可以了解学生对于教师的看法，另一方面也能改进教学管理中的不足。课下运用课余时间让学生到办公室与学生面对面交流，讨论学习情况，适当地进行鼓励，对于错误也要委婉地纠正，在对话的过程中了解学生的个性、家庭状况以及兴趣爱好等，并与学生建立良好的朋友关系。 
　　2.与家长进行良好的沟通，建立信任。老师可以选择进行家访，与学生家长进行面对面谈话，将学生近期的学习状况告知家长，并针对学生的学习成绩与家长进行协商，制定相关方案，在家长的配合下，帮助学生提高成绩，并对学生这一学期的学习状况进行评价、总结。也可以通过电话、电子邮件等方式与平时工作比较繁忙的家长进行沟通，并定期举办家长会、主题班会等活动总结学生的学习情况，与学生及其家长进行三方面交流。 
　　3.与科任老师及时交换意见观点，建立互助关系。班主任应与科任老师积极进行沟通，询问学生的精神状态与学习状况，针对科任老师提供的情况与学生沟通，这不仅体现了教师对于学生的关心，还有助于学生各科成绩的提升。班主任通过科任老师了解学生的学习情况，并与科任老师协商对策，也使得教学管理更加合理有序。 
　　三、加强班级日常管理 
　　1.制定班级班规，要求学生遵守纪律。班主任要善于组织学生遵守本班的班规班纪，并严于律己，要培养学生自觉遵守规则的意识，为学生树立榜样。督促学生自觉遵守规范，监督学生的不良行为；表扬、鼓励遵守班规并严于律己的学生，批评和纠正学生日常生活中所犯的错误，使班级管理工作有序地进行。 
　　2.培养合格的班级委员，使其对学生进行日常管理。班委在教学管理活动中作为教师的得力助手，其作用非同一般，因此班主任要培养出优秀的班级委员，让班委协助自己管理班级的各项事务，，这样既节省了时间，也会使有些事更加好办，因为他们处于平等的地位。 
　　四、重视学生的个性发展 
　　在教学管理中，要了解每个学生的个性差异。学生的兴趣、情感和需求都是不同的，也处在不同的发展水平。因此在教学管理中，班主任要做好对个别学生的教育工作，让不同的学生都能被注意和帮助，使其发展和成长。在重视学生个性发展的同时，还应该对学生的个性进行引导，找出其个性的缺陷进行帮助和纠正，例如，针对喜欢欺负同学的学生，应先了解其家庭状况，进行家访，和其父母进行沟通，并在日常生活中给予学生关爱和帮助；针对胆小内向的学生，应进行鼓励和支持，帮助学生克服其困难，使其成长，在学生的成长道路上，不仅是作为一名教师，还应该对学生细心教导，在传授学生文化知识的同时，在学生成长道路上起到引领作用。与学生建立友谊，在融洽、生动活泼的氛围中相互学习成长，在成长的道路上成为良师、益友。 
　　班主任在教学管理中应该以学生为本开展教学管理工作。班主任应该了解学生的思想状况，及时进行指正，使其身心健康发展，教育事业是百年大计，班主任应该努力成为一名和善但是有原则的教师，更应该成为学生的朋友，陪伴学生一起成长，使学生的身心健康发展。 
　　参考文献： 
　　[1]王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读：教育版，2012（2）：32-34. 
　　[2]岳军祥.新课改背景下中小学班主任工作理念[J].新课程研究，2009，11（169）：56-58. 

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