摘 要：小学语文作为教学的基本科目之一，历来受到社会各界人士的关注，随着新课改的不断实施，提高学生自我阅读能力的任务已经迫在眉睫，应该及时确立小学语文的发展方向。 
　　关键词：教学依据；探索方向；阅读教学 
　　小学语文教育在学生的读书生涯中至关重要，尤其在新课改的实施过程中，要求小学学生具备良好的阅读能力，以此来拓宽自己的求知范围。在这种背景下，教育工作者就要有效地开展阅读教学。首先，要不断地吸收有效的教学经验，努力提高阅读课堂的教学质量。其次，要不断总结归纳出科学有效的阅读方法，使小学生的语文水平能够得到进一步的增强。 
　　一、小学语文阅读教学的几种路向 
　　1.理解感悟加评论教学 
　　在小学语文阅读教学课堂当中，理解感悟是教学当中最常见的教学方法之一。这种教学方法就是让学生独立地完成阅读内容，然后对所阅读的内容进行分析和评价，教师帮助学生理解阅读内容的中心思想。这一方法能够让学生结合所阅读的知识内容和其自身的生活态度与老师展开交流，使学生的认知水平进一步加强，另外教师也能够通过学生的认知情况，更加全面地掌握学生的意识形态，为教师今后的教学方法提供更加有效的教学依据。 
　　2.策略引导教学法 
　　在小学语文阅读教学的过程中，策略引导型教学相对来说是一种较为新颖的教学方法，这种教学方法是教师在熟悉阅读教材之后，通过不断分析和研讨，从阅读内容当中寻找出学生感兴趣的知识要点，通过相关知识的引导，，让学生换被动学习为主动学习，不断地诱发学生对所阅读内容的理解，进而增强学生的创新性认识，让学生的自我认知和教师的有效点拨相结合，进而彻底掌握所阅读的知识要点，达到事半功倍的学习效果。 
　　3.阅读表演教学法 
　　阅读表演教学法一般以学生的认知为中心。这里所说的表演型阅读是让学生在完成阅读内容以后，通过表演的方式来提升学生对知识要点的掌握，这种教学方法通常在诗歌、神话故事、散文等教学内容中较为多见。另外，教师也要及时帮助学生把所阅读的知识内容梳理成朗诵材料、表演材料，让学生按照自己对知识内容的理解演绎出阅读作品，进而让学生在感同身受的情况下完成对知识内容的掌握。 
　　二、小学语文阅读的启示 
　　前面介绍的几种小学语文教学路向，对提高小学语文阅读教学有着积极的影响，不但能够进一步促进小学生的阅读水平，同时也能够开发学生的阅读兴趣。 
　　1.能够有效地提高教师的教学方法 
　　在新课改的实施下，不少教育工作者一直在研究分析如何提高学生的阅读能力，然而，不少教师所沿用的教学方法依然没有从传统的阅读教学方法中解脱出来，或者是干脆摒弃传统阅读教学方法，运用新式的教学模式，又或者是干脆以自己独有的经验主义进行片面式教学，这些教学方法都是不科学的。要想在阅读教学课堂中取得预期的教学效果，任课老师就要不断地重视传统教学和新型阅读教学模式相结合的教学手段，通过以旧带新的教学方法，有效地帮助学生提高阅读能力。虽然传统的阅读教学模式在教学效果上有着些许弊端，但是也并不能全盘否定它的存在性。传统的阅读教学也是诸多教育工作者不断摸索和总结归纳出来的，也有着它的科学性。因此，教师要在传统的教学方法上不断创新，取其精华，去其糟粕，用传统与现代相结合的教育新模式，努力帮助学生深化对阅读内容的理解。 
　　2.要善于利用现代化信息的教学设备 
　　教育工作者如果能够合理地运用现代化教学设备与阅读课堂有效地结合起来，不但能够培养学生的阅读爱好，而且也能够让课堂变得更加生动形象。一方面，网络信息包含了大量的有效信息，能够拓宽学生的认知范围，增强学生的视野。另一方面，多媒体教学设备具备传统教学无法比拟的优势，如声音、画面、视频等内容，教师在充分运用这些现代化设备的基础上，能够使课堂教学变得更加丰富多彩，使学生的认知理解能力得到进一步加强。 
　　3.教师要因人而异地进行教学 
　　学校班集体是由多个学生组合而成的，每个学生有着自己独有的个性，包括已有的知识能力、认知能力、接受能力等。有的学生能够快速掌握所阅读的内容，而有的学生却比较费力，教师要因人而异，善于观察各个学生所存在的差异，从学生的实际情况出发，从学生已有的认知情况下，有效地帮助学生提升阅读能力，保证每个学生在课堂上都能够有所提高，掌握更多的阅读技巧。 
　　小学语文是小学科目当中的一门重要科目，而小学阅读又是小学语文中的一项重要内容，尤其是在新课改教学实施下，许多学校都把阅读作为一项教学重点来抓。以上所说明的三种语文阅读教学方法对于如何提高小学生的阅读能力有着积极的指导意义。每一个教育工作者，尤其是小学语文的任课教师，更应该从阅读的实际情况出发，不断地总结归纳出新的教学方法，及时有效地反馈相关的教学措施，分享出有用的教学经验，从自我做起，努力地把小学阅读教学提升到更高的台阶。 
　　参考文献： 
　　[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理：理论版，2011（1）：27-29. 
　　[2]廖承连.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写2015（19）：120. 

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