摘 要：随着社会竞争的增大，许多家长都意识到不能让自己的孩子输在起跑线，然后学校和教师也不断地增大学生的学习任务，所以导致了21世纪小学生的学习任务不断地加重。但是家长和教师在增大学生学习任务时缺乏对学生承受能力的考虑，使许多学生都被学习任务压得喘不过气来。即使如今学校和教师都意识到学生的学习任务之重，开始了减负的教学，但是教学效果不明显。因此，为了更好地提高小学课堂教学增效减负的效果，对小学语文课堂的增效减负进行了探究。 
　　关键词：小学语文；增效减负；教学策略 
　　增效减负虽然已经成为现代小学教学的重要指标之一，，但是大部分教师在设计教学方案时却不能很好地实现增效减负。现代小学生的学习压力依然沉重，为了更好地减轻现代小学生的学习压力，还小学生一个快乐的童年，小学教师就要加强对增效减负教学策略的研究，结合学生的实际学习情况来制定更加完善的教学策略。 
　　一、激发学生的学习主动性 
　　首先，要实现增效减负，就要激发学生的学习主动性，只有当学生主动地进行学习，才能提高学生的学习效率，提高教学质量，这样才能实现增效。所以，在小学语文课堂上，教师就要加强激发学生的学习主动性。例如，教师要打造有趣的小学语文课堂，提高学生在语文课堂上的学习兴趣。如，在进行《九寨沟》的教学时，由于九寨沟是我国著名的旅游景点，那么在上课之前，教师就可以借助网络来下载一些九寨沟的旅游照片，然后在课堂上播放给学生看，从而吸引学生的注意力，提高学生对于《九寨沟》的学习兴趣。其次，在课堂上，教师还可以播放一些介绍九寨沟的旅游视频，提高学生对九寨沟的认识和学习兴趣，这样才能更好地激发学生对《九寨沟》的学习主动性。所以，在小学语文课堂上，要想实现增效减负，教师就应加强激发学生的学习主动性。 
　　二、教授适合学生学习情况的学习方法 
　　俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以，要想提高小学语文的教学效率，提高学生的学习效果，那么教师在语文课堂上就要教授学生一些适合其本身情况的学习方法。在教育中，我们都不提倡“死读书”，我们要找到适合自己的学习方法，这样才能进一步提高自己的学习效率。所以在课堂上，教师可以结合学生的学习特点来帮助学生寻找适合自己的学习方式。首先，教师要激发学生在语文课堂上的学习兴趣，营造有趣的课堂气氛。其次，教师要引导学生主动去获取知识，而不是让学生被动地接受知识。要想提高学生的知识量，教师就可以引导学生去发现问题，然后再引导学生如何去解决问题。如，在学习《琥珀》的时候，教师可以让学生进行预习，先了解什么是“琥珀”，那么在了解的时候，学生就可以请教家长，让家长帮自己在网上搜索，从而提高自己对琥珀的认识。教师还要结合学生的学习特点来帮助学生寻找适合自己的学习方法，如对于记忆能力较差的学生，教师可以让其先了解需要背诵的内容的意思，然后再进行记忆，在进行记忆的时候，学生就可以进行联想记忆，从而提高自己的记忆效率。故此，要想实现增效减负的教学效果，教师就要引导学生寻找适合自己的学习方法。 
　　三、开展个性化教学 
　　在小学语文课堂上，要想进一步提高学生的学习效率，提高教学质量，教师还应该结合学生的情况来开展个性化教学。如，教师可以结合学生的学习情况来实行分层教学，结合班级的语文水平，教师可以将全班分成三个层次，然后针对每一个层次的学生制定出相对应的教学策略。对于高层次的学生，教师可以让其主动预习和学习，然后再给学生讲解他们不懂的问题，从而进一步提升学生的学习主动性，而且学生在主动摸索探讨的过程中可以有效地提高自身的学习能力，从而更好地提高自己的学习效率。其次，对于语文水平在中层次的学生，教师可以通过提出一些问题来引导学生去学习，让学生在解决问题的过程中进行，从而提高学生的学习效率。最后，针对语文水平较低的学生，教师就要通过讲解的方式来开展教学，针对于这部分的学生，教师一定要注重基础教学，这样才能更好地提高学生的语文水平。 
　　四、完善作业设计 
　　增效减负，并不是让教师不布置作业，而是要让教师完善作业设计，确保学生能够高效地完成作业，并且清楚地了解作业的解决方法。所以，为了更好地提高学生对于作业的了解程度，提高教师对于学生作业完成情况的了解程度，教师就可以布置相应的课堂作业，让学生在课堂上完成，这样也可以减轻学生课外的学习压力。而且开展课堂作业，还能提高教师对于学生的辅导，对于小学生来说，由于其能力有限，主动去获取知识的能力不强，所以要完全地解决教师所布置的作业，就需要家长和教师的辅导，而教师对学生的学习情况是最为了解的，所以在开展课堂作业，可以提高教师对于学生的辅导，提高辅导效果，提高学生对于语文的认识。除此之外，教师还要减轻学生的课外作业。本来学生在课堂上的学习任务已经较重，所以，为了减轻学生的学习压力，教师应该布置更具有针对性的课后作业。如，学生对于诗文的理解较差，那么教师就可以布置与诗文相关的作业，如对诗文中字词的解释。通过完善作业设计，才能真正地提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力。 
　　增效减负并非只是口头上的承诺，教师应该将其实现在教学过程中，真正地提高教学效率，减轻学生的学习压力，还给学生一个轻松愉悦的小学。 
　　参考文献： 
　　刘仲香.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].科技创新导报，2013（30）：114. 

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