摘 要：当前阶段中的构图，只要是指绘画作者个人艺术水平的具体展现。如何采取恰当合理的构图形式并灵活应用于作品中，如何能够将学生绘画作品中的人、景、物安排在其中，以此来获取最恰当的绘画布局就成为小学美术教学活动中迫切需要解决的问题。为此，对于小学美术教学中构图的应用及教学设计进行简单分析。 
　　关键词：小学美术；构图应用；教学设计 
　　一、小学美术教学中构图应用的重要性 
　　构图，其实质就是指绘画的基本要素。例如，我国现有绘画活动中最常见的散点透视法、三段式构图法等。我国传统的山水绘画作品中最关键的一个环节就是构图与取景。构图这个名称在我国国画论述中并不叫构图，而被称其为布局，又或称之为经营位置。还有一部分画家将其称之为“布白”或“落幅”。 
　　二、小学美术教学中小学生绘画构图过程中出现的问题 
　　在小学美术教师对班级学生的绘画作业进行批改的过程中，小学美术教师发现了一些学生进行绘画构图过程中存在的一些问题。例如，整个绘画作品中空白部分太多，主体内容不够突出；画面结构不均衡，，一边内容比较多，一边内容比较少或者是没有；对在进行绘画过程中，画面空白部分偏多的美术作业，教师需要学生再加入一部分与绘画主题相关的形象内容，并告诫班级中的学生“宁多勿少”。 
　　三、小学美术教学中构图的应用设计策略 
　　1.美术教师要依据班级中的学生实际绘画规律，全方位培养学生美术构图能力 
　　教师需要引导班级中的学生，在进行绘画活动前精准地把握全局。小学教育阶段中的低年级学生在进行绘画活动的过程中，没有一个完整系统的绘画下笔意识。一般经常是想到什么样的物质绘画什么样的作品，并没有具备完整绘画构图意识。为此，学生经常性地将整个绘画作品的内容画得太小或者过大，不能够精准表达出自己想要表达的描绘目的。针对班级中的这一问题，小学美术教师需要在教学过程中不断提高对于教学如何构图内容的重视程度。同时，不断指导班级中的学生在绘画过程中，绘画眼光全部放在整个绘画作品中，准确无误地找到表现主题形象的内容和位置。学生需要先用自己手中的铅笔轻轻绘画其轮廓，再用概括性美术绘画线条将自己要表达出的景物内容抽象地表现在画面上。与此同时，画面背景的形象位置也可以直接确定。这样一来，学生绘画过程就会比较容易并表达比较充分。 
　　2.美术教师需要不断鼓励学生大胆绘画构图 
　　小学教育阶段中的学生，在绘画构图的过程中害怕自己画不好。究其原因，主要还是学生的自我创造绘画不够大胆，主观心理情绪认为自我的绘画内容小，绘画就比较容易，进而严重导致学生自我绘画创造过程中的构图丝毫不具备美感。为此，美术教师在教学过程中需要不断鼓励班级中的学生进行大胆绘画创造，并及时纠正学生在绘画构图过程中出现的问题。例如，班级中的学生在绘画“大街上川流不息的汽车”的情景。班级中的一部分学生将整幅作品画得很小、画面的构图看起来非常拘谨和小气。通过教师的亲身示范讲解与不断的语言鼓励，让班级中的学生大胆轻松地进行绘画，学生的绘画构图信心不断增长，表现欲望也变得特别强烈，画面的编排也变得更加丰富饱满。 
　　3.美术教师需要不断启发学生想象力，不断丰富绘画中的内容 
　　小学美术教师在教学“想象画、命题画、创造画”等内容的过程中，班级中大部分学生创造的画面内容比较单一、空洞，严重凸显出绘画作品内容的不丰富、重复等问题。为此，美术教师在教学过程中需要不断开发班级中学生丰富的想象能力。教师需要运用生动有趣的语言来进行学生潜在绘画构图能力的开发，进而全面激发学生的绘画积极性和热情，全方位拓展学生的思维能力、绘画能力，最大限度地使整个绘画画面内容变得丰富饱满起来。这样一来，学生在进行绘画的过程中，就不会特别呆板和空洞，画面也不会很空旷。除此之外，美术教师还需要不断耐心指导学生进行细致的观察，全面激发学生的学习能动性，运用多元化的教学方式来切实有效地培养班级中学生的绘画构图能力。例如，定期举办班级内部的美术作业展览，让学生之间互相交流绘画心得体会，使学生可以不断吸取好的构图方法，进而不断开阔学生的绘画眼界，进一步促使班级学生的绘画构图能力稳步提升。 
　　总而言之，构图的好与坏直接决定作品的呈现效果。为此，美术教师在教学过程中必须高度重视引导学生进行构图的教学活动，为学生日后的绘画学习活动奠定良好的物质基础。 
　　参考文献： 
　　[1]张爱静.浅谈构图在小学美术教学中的应用[J].学周刊，2015（30）：178-179. 
　　[2]袁尚草.浅谈小学美术教学中范画的应用[J].才智，2014（7）：110. 

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