摘 要：兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习起来才会事半功倍，可见培养学生的学习兴趣至关重要。 
　　关键词：数学；学习兴趣；方法 
　　“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”《义务教育数学课程标准》也指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。因此，在教学中提高学生数学学习兴趣尤为必要，下面结合自己的教学实践，粗浅谈谈几点做法。 
　　一、关爱学生，做学生的知心朋友 
　　“亲其师，信其道”。教师只有蹲下来，放低身份，关爱理解学生，成为学生的良师益友，多一份微笑，多一份真诚，让学生切身感受到老师的良苦用心，学生才会不断完善自我，提升学习内驱力。 
　　二、创设生活化问题情境，激发数学学习兴趣 
　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，教师要结合学生的年龄特点和教材内容，尽可能设计生动、有趣的问题情境，来激发学习兴趣，充分调动学生参与学习活动的积极性，使学生感受数学来源于生活，又服务于生活。例如，《包装的学问》一课的教学设计中，就以生日送礼物这样一个情境入手，从学生早已掌握的长方形面积计算开始，逐步过渡到从节约的角度考虑物品的包装方式。学生有实际生活经验，因此降低了知识的难度，也激发了学生的学习兴趣。 
　　三、利用已有生活经验，激发数学学习的兴趣 
　　学习一些比较抽象的数学问题时，学生难免会遇到各种阻力。因此，利用学生已有的生活经验，是个不错的方法，这样不仅能激发学生探求新知的欲望，引发学生积极思维，又能充分发挥学生的主体性。如，，在教学“三角形面积计算”时，我让学生拿出准备好的完全相同的两个三角形，并提出问题：你能用已经学过的知识想办法求出其中一个三角形的面积吗？这个问题是在学生学习了平行四边形面积计算，接受了“转化”思想的基础上设计的问题，需要通过认真观察、比较、拼摆、思考后才能发现，它为学生提供了较大的思维空间，因而学生能够用已有知识经验来解决问题，很顺利地开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。 
　　四、鼓励学生多动手，引发求知欲望 
　　由于学生直接经验少，理解能力弱，对具体形象的实物感兴趣，所以我们要带领并鼓励学生亲自动手操作，通过自己实践来加深由感性认识到理性认识的转变，从形象思维到较抽象思维的升华，从而引起更大的学习兴趣和探索欲望。例如，在学习平均分时，完全可以让学生动手实际操作，把一些扑克牌平均分给几个人，分到的结果相同。学生在分的过程中兴趣盎然，积极性很高，在玩中就把抽象的平均分意义和平均分的方法牢牢掌握了。学生在动手过程中学到了知识，变被动学习为主动学习，提高了学习兴趣。 
　　五、利用多媒体教学，激发学习兴趣 
　　现代社会就是信息时代，在教育中也要与时俱进。因此，我们在教学课堂上要充分运用多媒体技术，其教学方式更加容易让学生接受，非常适合低年级学生的心理特点。多媒体教学手段的应用，能够使学生对枯燥乏味的知识产生深刻印象，从而达到教学的目的。例如，在教学“圆的面积计算”时，通过多媒体课件演示平行四边形、梯形面积和三角形计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，师：这是什么图形？你会联想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？（圆面积）最后教师启发学生猜测联想，怎样把圆转化成一个已知图计算？这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平行四边形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。真是一石激起千层浪，学生展开了想象的翅膀。通过利用多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生的学习兴趣和创新意识。 
　　六、利用游戏活动，激发数学学习兴趣 
　　爱玩是孩子的天性，如果能把教学活动与游戏相结合，势必会提高学生参与教学活动的积极性。况且，小学生又有易兴奋易疲劳，注意力容易分散的特点，把游戏寓于教学中，能使学生感到学习的每一分钟都是享受。例如，在教学“用7的乘法口诀求商”时，我设计了这样一组游戏，找4名学生分别戴上熊猫、大象、小猴子和小白兔等动物头饰，每个头饰上都有一句7的乘法口诀，然后让这几个“小动物”到“动物园”找朋友，要求是：能用自己头饰上的口诀计算出“朋友”身上算式的得数，看哪个“小动物”找得又对又快，其他学生给他们鼓掌加油。这个游戏引起了学生极大的兴趣，教学效果颇佳。 
　　当然，激发学生数学学习兴趣的方法还有很多，比如，竞争教学法、配合音乐法、寻找规律法等。 
　　“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”可见，在教学中激发和培养学生的认知乐趣，使学生由“好之”到“乐之”是十分必要的，这也是当今素质教育过程中，我们应该遵循的教学原则。

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